小學語文素養(yǎng)與多媒體教學

（林口縣實驗學校 黑龍江林口縣 157600）

在語文課上教師往往講得津津有味，學生卻不認真聽課。許多教師一個勁埋怨學生不聽話，更有甚者：你不好好學，我就懲罰你，到你要學為止。使得許多學生違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子。教師在批評學生的同時也該想想自己的問題。學生不愛學原因是什么？關鍵是：沒有興趣。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。

小學階段的語文教學，僅靠傳統的教學模式已無法滿足教學的需要，多媒體教學的出現正好彌補了這一不足。所以教師如果能充分運用多媒體來調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習積極性，增強他們的自信心不斷拓展學習空間，學生就會高高興興地步入知識的殿堂，從而達到較好的學習效果。下面就簡單談談我在教學中運用多媒體的一些實例。

一、有效提高識字教學效率

利用多媒體進行識字教學，每教一個字，通過大屏幕進行筆畫筆順的的演示，直觀性強，對比鮮明，學生容易接受，記憶深刻。其次利用多媒體教學有助于設置語境，使孩子們在語境中集中識字。如教“花”字時，除屏幕上出現了“花朵、小花”等外，屏幕上又打出了有關“喇叭花”的謎語內容，然后播放《我們的祖國是花園》兒歌，讓學生邊歌唱、邊誦讀、邊記憶，既掌握了所學的字，又訓練了學生的語感。

利用多媒體識字，還能幫助學生盡早學會識字的方法，如教“奐、換、喚、渙、煥、瘓”時，為了能更好地體現形聲字偏旁表“義”的特點，制作課件時可把偏旁部分做成紅色，然后讓學生觀察、討論，這組字的相同處和不同處，以及怎樣區(qū)分。學生通過觀察比較，很快就找出這組字的異同點并總結記憶的方法。

二、有效提高閱讀教學質量

學習是一種創(chuàng)造性的活動，它需要想象的支持，才能更有效的理解和掌握教材。在我們的教材中，有些課文配有圖片但很有限，有些課文沒有圖片。因此教師可以通過多媒體信息技術手段，制作圖像、動畫、視頻等，讓學生從生動有趣的畫面展開聯想，從而豐富他們的想象能力，從而提高教學質量。

在學習《巫峽賞霧》一文，作者描繪了巫峽云霧的千姿百態(tài)，贊美了巫峽云霧的秀美絕妙。而文中卻沒有一幅圖片，即使教師再深情講解，學生再深情美讀，也很難讓學生展開豐富的想象，學生似乎也難于感覺到它的美。因此，我結合文章內容為每一段配上了圖片，再配上音樂，讓學生在有限的時間與空間里通過直觀的畫面，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯想，和作者在情感上產生了共鳴，從而提高了教學效率。

三、有效激發(fā)寫作教學熱情

教育家贊可夫曾說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨有的思想表達出來的氣氛下，才能產生出少年兒童豐富多彩的那些意思、感情和詞語。”利用多媒體輔助進行作文教學，既能突破時空限制，還能通過音樂、圖片、動畫等手段強化感知和理解，這樣，便提供了學生身臨其境的實踐機會，激發(fā)學生寫作的熱情。

在指導學生寫風雨景象作文時，完成“范文引路”環(huán)節(jié)后，我對學生說：“你印象最深刻的風雨景象是什么時候呢？”學生們紛紛搖頭，似乎那是很久遠的事情了，一時間課堂氣氛凝滯。我又說，那老師帶領同學們來一次“雨中漫步”怎么樣。于是，我把事先做好的風雨景象的短片播放給學生看，學生一下子被吸引住了，完全融入了情境之中，當我要學生用一兩句話談感受時，人人爭先恐后，當我再讓學生欣賞時，要求學生抓住特點及細節(jié)，個個都仔細看、認真想、大膽說。通過多媒體形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺、感覺等各種感官交替使用，達到提高單位時間內學生學習活動的有效性，這種功效不但能使學生對寫作過程和寫作結果產生成功的心理體驗，而且會對作文產生寫作興趣。

作為新世紀的教師，在信息技術充分發(fā)展的條件下，以全新的教學理念為指導，把傳統教學的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結合起來，會用、善用、創(chuàng)新地使用多媒體，營造民主、活躍的課堂教學氛圍，優(yōu)化課堂教學，讓學生在興趣盎然中愛學語文、會學語文、增強語文的核心素養(yǎng)。