激勵機制在小學班級管理中的應用與實踐

（吉林省洮南市瓦房鎮中心小學 吉林洮南 137119）

從目前情況來看，大部分小學生都是家里的獨生子女，從小過著衣來伸手飯來張口的生活，身上難免會有不良習慣。班主任在進行管理的時候經常會遇到問題，要采用激勵機制的方法，可以培養他們進取性、自主性、創新性，實現健康快樂的成長。

一、激勵機制

激勵機制屬于管理學范疇，具體而言是心理管理的內容，最早提出的是弗洛姆。激勵機制剛開始應用在企業員工管理中，主要目的是為了調動起工作積極性，從而創造更大的經濟效益。隨著時間推移逐漸應用在教育領域，本質是通過揣摩個體心理狀態，進行正確的引導。使得從心理層面發生本質變化，進而對個體思想產生重要影響。每個學生都希望得到教師的贊揚，會在內心產生一種愉悅情緒，提高對學習熱情，積極克服過程中遇到的困難。所以要結合實際情況，將激勵機制應用在小學班級管理中去，有利于促進健全人格形成，為今后學習打下堅實基礎。

二、激勵機制的作用

激勵機制應用在小學班級管理中具有重要意義，可以起到激發學習興趣、調動學生參與積極性以及挖掘潛能的作用。對于學習不認真的學生，要采用鼓勵的方式，在一點一滴積累中實現進步，逐漸養成良好習慣。對于比較內向的學生可以打開心扉，積極的和同學進行交流，彼此建立起深厚情感。為了進一步學習和弘揚雷鋒精神，瓦房鎮中心小學于3月份開展了以“踐行雷鋒精神，爭當雷鋒少年”為主題的系列教育活動。讓學生學習優秀精神品質，從自己身邊小事做起去踐行雷鋒精神，讓更多人參與到學習雷鋒的活動中來，形成良好社會道德風尚。

三、激勵機制在小學班級管理中的應用策略

1.競爭激勵機制

小學生有爭強好勝的心理，所以教師要抓住他們特點，激發出競爭意識。例如將全班學生根據愛好、性格、能力分成不同小組，用班級衛生、團隊紀律、學習成績等指標進行考核，過程中可以增強集體榮譽感和團隊合作意識，促進自身健全人格形成。當然活動形式要多種多樣，這樣可以滿足學生不同需求，每個人都會自主參與進來，明白要想脫穎而出，必須讓自己變的更加優秀。在競爭中可以感受到學習和成長的樂趣，用于克服遇到困難，提高學生的自覺性，從而大大提高管理效率。在競爭激烈的現代社會，從小培養學生競爭意識可以提高社會適應能力。

2.目標激勵機制

每個人基本情況和學習能力都是不一樣的，所以教師要加強和他們之間的交流，了解實際情況，然后制定出合理目標，這樣會更加具有針對性，達到事半功倍的效果。例如對于知識學習，差生只需要掌握基礎概念就可以，端正自己學習態度，在堅持不懈中實現進步；學習好的學生要提高知識靈活運用能力，一道題要做到舉一反三、觸類旁通，從而達到融會貫通的境地，將理論轉化為自身能力。合理目標不會讓學生感覺到非常困難，而且實現之后會感受到成功的喜悅感，建立起強大自信心，遇到問題時要刻苦鉆研，有利于提高自主探究能力。

3.評價激勵機制

以往學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣他們就能夠改正，在原有基礎上進步。但實際情況卻恰恰相反，主要原因是小學生心理比較脆弱，可能會打擊到他們的積極性，甚至出現一蹶不振的情況。為了有效解決這個問題，要采用積極評價方式，對于表現好學生要及時表揚，可以提高學習的熱情，在不斷努力中突破自己。學習有困難學生要耐心指導，幫助他們分析存在的原因，在循序漸進中慢慢提升。俗話說好孩子都是夸出來的，所以教師要多說贊美的語言，讓學生對待學習保持積極樂觀心態，即使遇到困難也不言放棄，鍛煉自己頑強的意志力。

4.情感激勵機制

受到應試教育制度的影響，教師更多的是關注學生分數，花費大量時間和精力去講授理論，相互之間交流機會并不是很多。為了有效改善這種局面，要增強師生互動，建立起深厚的情誼，可以提高在課堂上的默契配合度，順利實現知識的傳遞與吸收，從而大大提高教學效率和質量。在管理的時候要注意語言形式，如果太過于嚴厲會讓學生感覺到壓抑，根本不敢表達出內心真實想法。所以要用家長語氣去管理，會感覺到非常親切，拉近師生之間的距離。在犯錯的時候要正確引導，在激勵下感受到教師的關心，內心獲得鼓舞和自信，促進身心健康成長。

5.榜樣激勵機制

榜樣具有強大的感染力，每個人都會自覺去學習，讓自己變得更加優秀。班級中會有成績好、人緣好、衛生好、紀律好的學生，要發揮出他們榜樣的作用，成為大家學習的對象。交流過程中發現別人身上優勢來彌補自身不足之處，有利于實現共同進步。另外教師一言一行對學生有著重要影響，所以行為舉止要規范，例如每節課都要按時，這樣學生就會養成較強的紀律意識，不會出現遲到、早退、曠課的情況。每個人都希望自己變成別人的榜樣，因此要不斷學習，用自己良好品行去影響身邊每一個人，散發出獨特的魅力，最大限度挖掘出自身潛能，彰顯出在班級中的價值。

6.多樣化激勵方式

每個人都有自己的優點和缺點，內心需求是不一樣的，例如有的學生希望別人夸自己有禮貌、有的學生希望學習成績好、有的學生則希望在班級中有著很好的人緣。所以在激勵的時候要根據具體情況，采用多樣化手段來滿足不同需求，讓所有人都得到鼓勵，在改進中不斷完善。在日常教學中可以說一些學生感興趣的話題，容易激發出他們學習興趣，更加自主的參與進來，感受到其中魅力。也許教師的一個微笑、一個動作、一句話語，都有可能成為學生嚴重加油打氣的方式，轉化為內心強大的動力，用于去面對學習生活中遇到的難題，在激勵中挖掘出自身潛在能力，不斷提高學習水平。

結語

綜上所述，激勵機制應用在小學班級管理中具有重要意義，可以創建出和諧穩定的環境。教師要樹立起創新意識，采用科學合理手段，將具體效果落實下去，大大提高學生自主性，在學習生活中養成良好的習慣。