小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

（新疆克拉瑪依市第十四小學(xué) 新疆克拉瑪依市 834000）

一、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自我的能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是教師進(jìn)行充分的訓(xùn)練，學(xué)生很少或根本沒有機(jī)會思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們的語言技能也沒有得到訓(xùn)練。為了改變這種狀況，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的說話機(jī)會。許多數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中只關(guān)心數(shù)學(xué)問題的答案，當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題時(shí)，往往剛站起來只說了內(nèi)容的一部分，或者即使因?yàn)椴粫荒芑卮鸪龃鸢傅囊徊糠謺r(shí)，教師為了趕課堂進(jìn)度和時(shí)間，教師通常就會幫學(xué)生完成，事實(shí)上，學(xué)生們知道標(biāo)準(zhǔn)答案！這在不知不覺中抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)自己的熱情。因此，教師必須首先通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)、寫作數(shù)學(xué)和說數(shù)學(xué)來支持他們。結(jié)合新課程的數(shù)學(xué)概念，教師必須認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的必要性和重要性。我們必須充分肯定，培養(yǎng)表達(dá)能力可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合素養(yǎng)，不斷克服表達(dá)意識中的認(rèn)知偏差。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，消除學(xué)生心理障礙，讓學(xué)生暢所欲言的第一步，是在現(xiàn)代教育中大力宣傳素質(zhì)教育的基本要求。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要更新教育觀念，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)對象。教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主體性的具體表現(xiàn)。對于不同的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生本身的客觀情況進(jìn)行評價(jià)。給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。我們必須從發(fā)展的角度出發(fā)，實(shí)行多元化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

三、教師希望學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的精妙，以便學(xué)生能夠“說”

數(shù)學(xué)語言的本質(zhì)在于準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。因此，當(dāng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己時(shí)，他們必須首先掌握數(shù)學(xué)語言的確切特征。雖然說學(xué)生在表達(dá)的時(shí)不要一味的要求他們必須一點(diǎn)都不能錯(cuò)，但是我們應(yīng)該盡量避免犯錯(cuò)誤。首先，我們應(yīng)該從電腦開始。在教學(xué)中，你不能只看答案。關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，并要求學(xué)生用語言來表達(dá)。這樣老師就能知道為什么學(xué)生們錯(cuò)了。學(xué)生不僅可以加深他們對這門學(xué)科主題的印象，而且他們還可以發(fā)展自己的語言技能。此外，在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生從直覺的情感逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘闹R，也使學(xué)生的思維方式更加開闊。對于嚴(yán)格的數(shù)學(xué)語言特征，小學(xué)最常用的數(shù)學(xué)是應(yīng)用題。應(yīng)用題的思維結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，學(xué)生應(yīng)該逐步分析問題，然后解決問題。問題解決后，要求學(xué)生組織語言，然后向全班解釋一下。在這個(gè)過程中，不僅使學(xué)生更加嚴(yán)謹(jǐn)，而且還允許學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)、精簡的語言表達(dá)自己的思想，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己語言的能力。

四、利用課堂學(xué)習(xí)小組之間的交流，發(fā)展學(xué)生的語言技能

除了增強(qiáng)學(xué)生的自信心外，還需要建立一個(gè)平臺，讓學(xué)生表達(dá)自己，讓學(xué)生可以嘗試教師的角色，他們在課堂上解釋一個(gè)話題或一點(diǎn)點(diǎn)知識，而老師坐在學(xué)生的座位上和其他學(xué)生一起聽。要求學(xué)生自己盡可能多的解釋，允許其他同學(xué)提問，并對其它學(xué)生的提問作出解釋。通過讓學(xué)生嘗試教師的角色，學(xué)生可以精心準(zhǔn)備，反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)語言的表達(dá)，以確保在講臺上的表達(dá)是恰當(dāng)和清晰的。我認(rèn)為，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與他人合作并與他們交流思想的過程和結(jié)果。在課堂上，我要求孩子們討論并完成這個(gè)問題，并向?qū)W生們推薦解決問題的想法和方法。每名學(xué)生的組別，我將事先與組長溝通。創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會，讓每個(gè)孩子都說話。我還經(jīng)常參加小組討論，教學(xué)生分析、討論和回答盡可能多的問題，因?yàn)椤皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者?！蔽易寣W(xué)生們在回答問題之前先理清思路，“能夠描述對象的特征和起源，能夠清楚地說明該對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系”，并給予指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生的理解和表達(dá)都會提高，并鍛煉了他們表達(dá)的能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以促使學(xué)生認(rèn)真思考問題

“對自己不理解的東西或不同的觀點(diǎn)有懷疑，愿意討論數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以及時(shí)改正。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，或者學(xué)生討論問題時(shí)，或者小組活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)去思考問題，勇敢地提出問題，大膽地說出自己的見解，不論對否，必先肯定其態(tài)度和膽量，給予表揚(yáng)。

六、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題

在社會環(huán)境中對數(shù)學(xué)信息持開放態(tài)度，并愿意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，這在數(shù)學(xué)活動(dòng)中可以起到積極的作用.我經(jīng)常利用活動(dòng)課的時(shí)間組織學(xué)生們交流生活中的數(shù)學(xué)；或者當(dāng)我和學(xué)生們單獨(dú)交談時(shí)，我有意識地和他們談?wù)撐疑钪械臄?shù)學(xué)。在講長度單位時(shí)，我請孩子們看看手中格尺的長度，利用手中的格尺測量1米的長度，根據(jù)所測量的1米長度估算班級教室的長度、寬度。最后，我請孩子們盡可能流暢地說出整個(gè)測量過程。我告訴孩子們千米的長度，即圍繞學(xué)校操場跑五圈。之后，我出示港珠澳大橋的圖片，標(biāo)示整座大橋長度為55千米，寬度為458米，海底隧道的長度，高度，請孩子語言描述。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還有利于孩子關(guān)注社會生活中的數(shù)學(xué)信心。在我的努力下，這個(gè)孩子，以及班級其他孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣變濃了，成績也大幅度調(diào)高了。更為重要的是這個(gè)孩子已能比較流暢地，條理比較清晰地?cái)⑹銮宄栴}的解答過程，書面回答問題，解題思路也很全面，很清晰，邏輯性比較傲強(qiáng)。

“教學(xué)相長”。教育不應(yīng)只是繁雜的工作，而應(yīng)是藝術(shù)創(chuàng)作；學(xué)生不應(yīng)只是學(xué)習(xí)的主體，更應(yīng)是精美的藝術(shù)品。我們在創(chuàng)作精美的藝術(shù)品的同時(shí)，我們不僅豐富了知識，提高了的能力，更為重要的是我獲得了成功，獲得了快樂，獲得了幸福。工作不只是謀生的手段，更應(yīng)該是快樂的源泉。

綜上所述，思維離不開語言。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是重要的手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的語言培訓(xùn)，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。