優化課堂教學舉例

（安徽省阜陽市阜南縣第二小學 安徽阜南 236300）

課堂教學在對學生們的教育問題上發揮著重大的作用。通過課堂教學可以提高學生的綜合素質，但是時代的不同，學生們存在的問題也不同，所以課堂教學必須走上改革優化之路。經過多年的教學實踐和探索，我從有利于教師的“教”和學生的“學”，有利于加強學生智力因素和非智力因素的培養為出發點，談談自己的看法。

一、加強教學的手段，提高教學水平

現代化的教學技術在如今的課堂教學中占有重要地位?，F代化的教學技術可以幫助老師和同學們理解教材中的那些重點和難點，可以調動同學們學習的積極性，提高教學水平和教學效率。在對課堂教學進行優化時，電教手段是一種很重要的手段。老師在備課時，將教材內容編寫成多媒體的形式，通過聲音、圖片等形式生動形象的講述了課本內容，還能夠吸引學生的注意力，調動學習氛圍。例如在講授“有余數的除法”這個知識點時，通過課件展示出“6個梨和3個盤子”的圖片，讓學生認真觀察并認真思考：六個梨子三個盤子，應怎樣平均分？分幾次？有剩余的梨嗎？這樣通過沒有余數的計算為以后學習有余數的計算做了鋪墊。緊接著通過課件再出一道題：“7個梨和3個盤子”，通過上一道題引導同學們，這道題與上道題的不同之處，不同在哪里，通過一步步的引導后，老師理清了同學們的思路，就可以展示如何分梨了。學生看到還剩下1個梨，就可以順勢引出所要教授的內容即“有余數的除法”。多媒體教學的使用，大大提高了學生的學習興趣，幫助學生理解學習內容，更加生動形象，增加師生間的互動，創造了良好的學習氛圍。

二、增強語言訓練，鍛煉綜合能力

雖然數學是一門數字學科，但是語言訓練對于數學的課堂教學來說也極其的重要。在做數學題時，考察的是綜合能力，通過對題目的推理、判斷和比較，理解題意進行計算，而這些能力都是通過語言訓練來實現的。然而可以通過很多不同的方式強化語言訓練，一是理解整理概念并運用；二是計算法則的總結與運用……。語言訓練是很漫長艱難的過程，不是一蹴而就的，在進行語言訓練時，教師必須參與其中。因為學生最開始的思路并沒有那么清晰，方法和步驟很模糊，所以在進行語言表達時，老師要積極引導并給出模板，讓學生參考模板去記憶，還可以進行抽查來了解學生們的學習情況，最后通過讓同學們做類似的題目來考察同學們，以達到“舉一反三”的效果。如教學“加法的意義”時，引導學生用加法的意義說明為什么要用加法計算：“小紅有28朵紅花，25朵黃花，小紅一共有多少朵花？”學生們用腦中儲備的知識來回答問題：求小紅總共有多少只花，就是要把題目中紅花和黃花的數量合并，合并起來所用到的算法就是加法計算。于是，我就指導學生明確說理程序。問：這道題要求的是什么？應怎樣列式計算？結合加法的意義，在黑板上書寫語言訓練所應用的程序：要求……就是把……而加法就是……所以……。然后讓不同程度的學生（先優生后中等生、差生）按板書的程序復述一遍，最后再出示幾道不同類型的加法應用題，讓學生進行說理訓練。有了說理方法這個基礎，在以后教學減法、乘法和除法應用題時，學生大多數都能模仿加法說理的方法，靈活的闡述用減法、乘法、除法計算應用題的算理，達到了觸類旁通，鍛煉了學生的邏輯性。

三、優化教學，指導學法

教學實踐告訴我們：學生的學習主要靠老師引導，老師引導的好學生才會少走彎路，所以好的教學方法非常重要，優化教學方法要提上日程。巴班斯基是前蘇聯偉大的教育科學博士，他曾提出這樣的教學理論，即過程最優化理論。該理論有很重大的教育意義，對我們優化課堂教學有很大的幫助。所以我認為教師要悉心研究如何通過適當、正確的途徑教授知識，積極指導學法，增強“功在課前，利在課上”的意識，才能全面提高學生素質。通過大量的實踐可以證明，“引導發現式”的教學方法，能夠很大程度上調動學生們學習的積極性，提高學生們的學習興趣?！耙龑Оl現式”教學法在課本中用很多應用，例如“名數的改寫”。題目是“3米是多少厘米？2噸50千克是多少千克？”教學程序是：

（1）引導學生學習名數改寫的思路并指出一般的計算方法。

啟發學生想：1米是多少厘米？求3米是多少厘米就是求什么？（3個100厘米是多少），怎樣計算？學生歸納教師板書：

3米=300厘米

100X3=300

繼續啟發：這時的“100”是指什么？“3”是指什么？誰能根據這道題的過程回答一下怎樣把米數改寫厘米數？根據學生的闡述教師出示預先寫好的改寫方法：將米數改寫成厘米數，就要用要改的數乘以兩個單位之間的進率，如此按照第一問的做法，舉一反三，完成第二問的填寫。板書如下：

2噸50千克=（ ）千克

1000x2=2000千克

2000+50=2050千克

噸數改寫成千克數，和米數改寫成厘米數的道理是相同的，都是將要改的數乘以兩個單位之間的進率。

（2）引導學生發現規律。

想：在進行改寫時，有沒有發現米數改寫成厘米數和和噸數改寫成千克數之間是有相同點的？學生觀察板書和題目后發現：從單位的等級上來講，通過改寫后的單位都是低級單位，從改寫的方法上來看，都是通過要改寫的數字乘和兩單位之間的進率相乘得到的。教師先讓學生進行總結，然后展示提前就已經準備好的教案：由高級單位的名數改寫為成低級單位的名數的改寫方法，要乘以單位間的進率。通過這種教學方式，不僅僅能夠引導學生積極思考，調動學生的學習興趣，又能順利推動教學進程。

綜上所述，優化課堂教學是如今課堂教學發展的必經之路，在鍛煉學生綜合能力、提高學生的總體素質、調動學生學習的積極性等各個方面都發揮著巨大的作用。教師在教學的過程中注意教學手段的運用，積極采用多媒體等現代技術，推動教學任務順利進行。