小學語文拓展閱讀教學探討

（寧陽縣堽城鎮陳店小學 山東泰安 271416）

小學語文作為小學課程的重要基礎學科，對于促進學生的綜合發展具有重要意義。而閱讀教學是語文教學的有機組成部分，對于培養學生語文綜合素養，具有不可替代的作用。在小學語文拓展閱讀教學當中，教師著重培養學生創造性閱讀和探究性閱讀的綜合能力。

一、小學語文拓展閱讀教學的意義

1.提高學生的閱讀信息加工能力

閱讀理解一直是小學階段語文教學當中的重點，更是教學的難點。由于小學生社會閱歷較少，生活經驗相對單一，對于許多事物的理解仍然停留在表象階段，信息的廣度和深度相對局限。課外閱讀教學的開展，是促進學生閱讀理解和提升的過程，其本質是對信息進行收集、加工、整理的過程。學生通過課外拓展閱讀，從而掌握必要的閱讀方法，提高學生對于信息理解加工的能力。

2.課外拓展閱讀是語文課堂閱讀教學的重要延伸

在閱讀教學當中，僅僅依靠課堂所用的開展閱讀活動顯然無法滿足學生閱讀發展的需要。課外拓展閱讀是語文文本教學的重要延伸，不僅僅是對閱讀教材的擴展和強化，更是通過科學的引導和組織，讓學生從閱讀思維的角度深入了解文學作品，掌握必要的閱讀方法，不斷拓展閱讀的深度和廣度，增強學生的情感體驗。讓學生在閱讀和生活之間建立起有效的鏈接，將閱讀變為學生的興趣所在。

二、小學語文閱讀拓展教學問題現狀

俗話說“書讀百遍，其義自現”，也就是說，閱讀是一個思考的過程。真正的閱讀是建立在多讀多思的基礎上的，而并非走馬觀花式的只追求閱讀的數量。在小學語文閱讀教學當中，仍然存在著閱讀量不足、閱讀不夠精細、閱讀方式不夠科學等問題。

對于低年級小學生來講，多數孩子選擇圖畫較多的漫畫書，由于學生處于低年級學段，識字等能力相對較弱，所以學生自然而然的愿意選擇文字較少的漫畫書。雖然學生對于漫畫有濃厚的興趣，但是漫畫的閱讀并非能夠在真正意義上達到閱讀的理想效果，無法然學生充分體驗語言文字所帶來的獨特魅力。在閱讀題材的選擇上，學生往往傾向于科幻故事、深化故事，不喜歡閱讀經典名著，在閱讀題材上挑三揀四，閱讀題材單一。

另外，很多學生并沒有正確的掌握閱讀的方法。學生只是關注故事情節，看完收獲較少，缺少科學的閱讀方法。在閱讀方法上，很多學生都沒有一個明確的閱讀規劃，對自己感興趣的書籍草草閱讀，不做筆記，不寫體會，讀完一遍，書中的人物角色故事情節都難以對應起來?！班駠魍虠棥彼频拈喿x方式，使得閱讀素材難以給學生留下印象，影響著學生的閱讀熱情。

三、小學語文拓展閱讀教學的實施策略

1.立足小學語文教材，拓展閱讀內容，激發學生的閱讀興趣

小學語文教材的課文選擇，都是經過精挑細選的，這些文本具有較高的文學價值，順應小學生身心發展的需要，因此語文教材本身就是閱讀教學的重要資源。在進行拓展閱讀教學時，同樣需要立足語文教材，在語文教材的基礎上進行拓展延伸，但并不單一的局限在語文文本上。跳出語文教材的局限性，拓展閱讀的主題和內容，激發學生的閱讀興趣。小學生的思維發展決定了他們以形象思維逐漸向邏輯思維過度，因此可以在中低年級可以向學生推薦故事性、趣味性較強的圖書，高年級可選擇具有一定邏輯性和文學欣賞價值的文本。充分利用語文主題叢書、語文報刊、閱讀雜志等閱讀素材，讓學生體會到拓展閱讀的知識性、趣味性。

2.拓展閱讀時空，營造閱讀氛圍，提高學生閱讀的自覺性

閱讀必須要有時間和空間的保證。拓展閱讀，既要為學生提供豐富的閱讀素材，同時要為學生營造濃厚的閱讀氛圍，并且為學生的閱讀提供時間的保障。傳統的閱讀教學僅僅是將學生的閱讀禁錮在課堂上，但是四十分鐘的課堂閱讀時間非常有限，難以保障學生閱讀的持續性，影響學生閱讀的深度。充分利用課外時間，組織課外閱讀實踐活動，以保障學生的閱讀時空。例如在進行課文《草船借箭》的講解時，由學生自行收集關于草船借箭的背景資料，針對諸葛亮、周瑜的人物角色有一個更加全面深入的了解，這樣在上課時，提高了教師的教學效率，又拓展了學生的閱讀量，豐富了學生關于《三國》的閱讀知識。除了課堂，帶領學生走進圖書室、走進書店，打破傳統課堂的局限，為學生提供更加廣闊的閱讀空間。

3.開展閱讀活動，加強閱讀交流，深化學生閱讀的質量與深度

開展豐富的閱讀活動，能夠有效提高學生的閱讀興趣，激發學生積極主動的參與閱讀。閱讀活動具有豐富性和趣味性，并且在活動的過程中，有效增加學生閱讀的交流體驗，為學生交流閱讀提供廣闊的平臺。充分激發學生豐富的想象力，挖掘自身的閱讀潛力。教師可以組織閱讀指導課、朗誦比賽、閱讀匯報展示等活動，豐富學生的閱讀體驗。例如教師在講授單元主題內容“我們的節日”時，充分引導學生自行查閱資料，以文字介紹、手抄報、剪報、PPT等形式進行交流匯報，加深對中華民族傳統文化的感受，通過活動提高了學生的閱讀熱情，也為拓展閱讀教學的有效性提供了保障。

綜上所述，在新課改的背景下，小學語文拓展閱讀教學是語文閱讀教學的重要組成部分，對于促進學生語文綜合素養的提高具有重要意義。教師應該把握拓展閱讀教學的實施要領，在實踐過程中不斷改進，促進學生在閱讀廣度和深度的提升。提高學生閱讀的自覺性，讓學生真正融入閱讀，體驗閱讀。