淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

（寧陽縣堽城鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東泰安 271416）

數(shù)學(xué)科目本就有別于其他專業(yè)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)著眼于讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和發(fā)散思維的發(fā)展過程。知識原本就是思維活動的最終結(jié)果，也是思維發(fā)展的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是教學(xué)的一項基本任務(wù)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

所謂的數(shù)學(xué)思維就是用縝密的邏輯思維解決問題的思維活動。學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題，并且充分運用邏輯思維能力進(jìn)行想象，依靠對過往數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗歸納出總結(jié)性的解決辦法，善于歸納總結(jié)，能夠依靠積極主動的探索實踐發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的概括性規(guī)律。在小學(xué)數(shù)的教學(xué)中，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間感知能力得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維能力相對較弱，在數(shù)學(xué)邏輯方面的能力發(fā)展仍然具有一定的局限，同時也具有無限的潛力。學(xué)生之間的思維水平也存在一定的差異。因此，教師通過數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不斷調(diào)整教學(xué)策略配合各個層次的學(xué)生，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠在數(shù)學(xué)信息收集、處理的能力上有所提高，教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決能力的提高。數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)新課標(biāo)下課程目標(biāo)的達(dá)成，是素質(zhì)教育下“以學(xué)生為本”新型教育理念的體現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思維。

興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，首先要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，將數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把握教材，吃透教材，積極進(jìn)行教學(xué)，善于捉住學(xué)生的心理發(fā)展階段的特征，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索實踐。在實際教學(xué)當(dāng)中，可以利用演示、操作，將靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)，將數(shù)學(xué)知識更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，增強(qiáng)師生之間的互動，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，對于學(xué)生的疑問積極引導(dǎo)學(xué)生思考探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中以教師為中心的滿堂灌的教學(xué)模式，為學(xué)生流出充足的思維活動空間，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，在主動探索的過程中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。在教學(xué)時通過談話、設(shè)問、提問、實驗等各種方法，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，引起學(xué)生主動觀察和思考的興趣。

2.以具體感知的材料為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提升。

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)知識體系當(dāng)中，定義、法則、定律的學(xué)習(xí)和運用至關(guān)重要，這也是對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要途徑。由于數(shù)學(xué)知識存在一定的抽象性，而小學(xué)生的邏輯思維能力空間想象能力相對較弱，在學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)避免只重視運算而忽略抽象思維訓(xùn)練的情況，利用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力。感知是學(xué)生理解知識的第一步，具體形象的數(shù)學(xué)教學(xué)符合小學(xué)生的心理發(fā)展階段特征，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要途徑。因此在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要適當(dāng)?shù)膶⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。例如在進(jìn)行“圓的認(rèn)識”內(nèi)容教學(xué)時，讓學(xué)生自行舉例日常生活中見到的圓形的物體，使得學(xué)生認(rèn)識到圓形與其他形狀的不同之處。如何畫圓，教師應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主探索，并且鼓勵學(xué)生用多種方式畫圓，通過畫的方式讓學(xué)生理解圓的直徑、半徑、周長、面積等基礎(chǔ)核心的數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生提出不一樣的操作方式時，教師及時的給予鼓勵，鼓勵學(xué)生更加積極祝融的參與到實踐探索當(dāng)中。尊重學(xué)生之間的水平差異，采用多樣性多層次的評價方式，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，使得學(xué)生能夠愉悅自信的參與到數(shù)學(xué)探索活動當(dāng)中。

3.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力

作為數(shù)學(xué)教師，要想在豐富的教學(xué)活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，首先自身必須不斷提升具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，善于挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生的生活實際和知識經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)當(dāng)中。善于發(fā)掘不同學(xué)科之間的融匯點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)求異思維和立體思維。

對于小學(xué)生而言，鼓勵學(xué)生不迷信書本和老師，敢于求異，進(jìn)而能夠獨立思考并探尋解決問題的方法。例如在進(jìn)行“乘法意義”教學(xué)時，出示了這樣的題目：7＋7＋7＋5＋7＝？讓學(xué)生探索解決的方法。于是一個學(xué)生提出了7×4＋5的方法，而另一個學(xué)生則提出了“新方案”，建議用7×5－2的方法解。教師要允許不一樣的聲音存在，并且鼓勵這種行為，這是對學(xué)生創(chuàng)造思維的保護(hù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常有一題多解的練習(xí)，這種練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)立體思維的重要手段。有時候?qū)W生可能會出現(xiàn)臨時的“卡頓”，思維遭遇障礙時，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)點撥，使學(xué)生的思維能夠順利越過障礙，這也是學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展的契機(jī)。

綜上所述，數(shù)學(xué)原本就是一門注重邏輯思維、抽象思維的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，遠(yuǎn)比學(xué)生做多少題目，得多少分?jǐn)?shù)更重要。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。給予學(xué)生獨立思考和自主探索的機(jī)會，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！