《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

（黑龍江省綏化市靖宇小學(xué) 黑龍江綏化 152000）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、小組合作、歸納總結(jié)能力。

2.在抓關(guān)鍵句理解課文和小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)作者描寫方法。

3.激發(fā)熱愛大自然的思想情感和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。

2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、讀書卡、

教學(xué)過程：

二、導(dǎo)入課文，走近美

同學(xué)們和爸爸、媽媽去旅游過吧？你們?nèi)ミ^哪，什么景物給你留下深刻印象呢？

我們的祖國地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美的景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)。在泉城濟(jì)南就有天下第一名泉趵突泉。（板書）趵是跳躍的意思，突是什么意思呢？猜猜趵突泉會(huì)是一泓怎樣的泉水呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)老舍的名作《趵突泉》（齊讀課題）

三、略讀課文，初識(shí)美

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.指生讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了趵突泉的哪些景物？

（大泉、小泉）

3.快速找出描寫大泉和小泉的段落。

點(diǎn)評：整體閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文的主要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)，為下一步的閱讀理解奠定基礎(chǔ)。

四、品讀課文、感受美

1.品讀大泉，感受壯美

（1）趵突泉的大泉有什么特點(diǎn)呢？誰來讀第三自然段，其他同學(xué)找出最能體現(xiàn)大泉特點(diǎn)的那句話。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：晶瑩 活潑 不知疲倦

（2）你從哪些句子分別讀出大泉的晶瑩，活潑，不知疲倦？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，逐句品讀趵突泉大泉特點(diǎn)。

A：品讀“晶瑩”

生：我從“池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。”讀出來的。

師：請同學(xué)們看屏幕（播放課件）美嗎？誰能讀出這種美？（看課件讀，評價(jià)，再讀）

點(diǎn)評：同學(xué)們看著美景、配樂讀文，情感得到抒發(fā)。

B：品讀“活潑”

生：我從“泉池中央偏西，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，煮沸了似的不斷翻滾。”讀出大泉的活潑。

師： 哪些詞讓你感受到了趵突泉的活潑？

生：涌、冒、翻滾

師：大家都知道自古以來水往低處流的，可這里的泉水卻往上涌，而且冒出水面半米來高，讓你感受到了什么？

生：水量大，水流急，一種力量

師：不錯(cuò)，這句話讓我們感受到了大泉的水量大，水流急，更體會(huì)到了大自然的無窮力量，我們在讀時(shí)，也要讀出這種力量，請同學(xué)們自由練讀下。

生：展示讀。

C：品讀“不知疲倦”。

生：我是從“三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒！”讀出來大泉的不知疲倦。

師：哪些詞語能讓你感受到大泉的不知疲倦？

生：冒，沒晝沒夜。

師：為什么作者在這里一連用了三個(gè)“冒”？你感受到一種什么精神？

生：冒得時(shí)間長。感受到了趵突泉不知疲憊、奔涌不息的精神。

師：讓我們身臨其境感受下這壯美的景象，請同學(xué)們看大屏幕（播放課件）。

師：同學(xué)們，趵突泉這樣不知疲倦地冒了3543年了，我們感慨大自然的偉大，也體會(huì)到趵突泉帶給我們積極向上的精神。

誰能讀出這份感受？

（看課件指名讀—評價(jià)—再指名讀—賽讀）

師：老舍先生在濟(jì)南生活七年，生機(jī)勃勃的春天來看趵突泉，它在冒；繁花似錦的夏天來看趵突泉，它在冒；果實(shí)累累的秋天去看趵突泉，它在冒；寒風(fēng)凜冽的冬天來看趵突泉，它仍然在冒。所以，數(shù)次游覽趵突泉的老舍先生感概趵突泉（引讀：永遠(yuǎn)……）老舍先生筆下的趵突泉的“冒”正是生活中那些積極向上的人的真實(shí)寫照，這也是老舍先生作品的主要特點(diǎn)。

點(diǎn)評：通過指名讀、小組賽讀等多種形式的朗讀，能喚醒同學(xué)們的閱讀激情，多媒體課件展示趵突泉不停的冒的畫面，使得圖文有機(jī)的整合在一起，形象感和帶入感自然融合。讓學(xué)生在讀中感知、理解、感悟，把趵突泉的美景通過閱讀讀出形，讀出意，讀出味，讀出神。三個(gè)“冒”字的理解性閱讀，即體現(xiàn)大泉的特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)作者用詞的真正用意，揭示老舍先生作品的主要特點(diǎn)。

D：品讀“冬景”

師：冬天趵突泉?jiǎng)e有一番景致，你看：

課件出示圖片并配句子：要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界。

師：從這句話中你感受到了什么？

生：神秘，仙境

師：“此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回尋”這種神秘誰能讀出來呢？

（指生讀，范讀、練讀、指生讀）

2.品讀小泉，感受趣美

（1）趵突泉無數(shù)的小泉眼會(huì)是哪番景象呢？下面請小組分工讀第4自然段，共同完成讀書單。

讀書單

A小泉給我留下了 的印象。

B課文中共寫了 種小泉，在文中畫出你最喜歡的一種小泉，美美地讀一讀，說說作者用了什么修辭方式，這樣寫有什么好處。

C這一段作者用了 構(gòu)段方式。

（2）學(xué)生匯報(bào)，并請其他小組補(bǔ)充，更正。

（3）體會(huì)寫法、遷移運(yùn)用：

老舍先生用總分構(gòu)段方式，運(yùn)用排比的句式，中間還使用了比喻，擬人的手法把小泉的變化得細(xì)膩傳神，讓我們在為大自然鬼斧神工折服的同時(shí)，更為老舍先生的描寫方法嘆服。誰也能像這樣寫一處景物？

（4）濟(jì)南有72處泉眼，被譽(yù)為“泉城”。可是假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)什么樣呢？

（5）“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？

點(diǎn)評：讀書單的使用為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生自學(xué)指明方向，學(xué)后匯報(bào)將學(xué)生的讀書感受得以交流，讓學(xué)生通過讀書交流自讀，自解，自悟，自得。建立閱讀自信，體會(huì)閱讀好處，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

五、回顧課文，寫法美

1.回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈落，明確這篇課文是按總—分—總的結(jié)構(gòu)方式來寫的。

2.這篇課文是寫景文章，作者先說：出了濟(jì)南西門，在橋上看見一溪活水，接著寫沿著這條小溪往南走來到趵突泉公園。最后說看完了泉，再往北走，便出了北門。這是按照作者游覽順序來寫的，我們把這種觀察順序叫游覽順序。

六、誦讀課文，升華美

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一泓美麗神奇的泉水。大約一千多年前，北宋著名文學(xué)家曾鞏為它命名“趵突泉”。近年來，由于環(huán)保多方面原因，趵突泉幾次停噴，幾經(jīng)修復(fù)，才恢復(fù)了四季泉水不斷的景象。老師希望同學(xué)們都能志力于環(huán)保，讓趵突泉再冒它三千年！

板書設(shè)計(jì)：

趵突泉

大泉：晶瑩活潑 不知疲倦

小泉：千姿百態(tài) 五顏六色