開發武術校本課程，彰顯學校辦學特色

（廣東省江門市蓬江區棠下鎮沙富小學 廣東江門 529000）

目前，國家以及各級教育部門對于廣大青少年的身心健康十分重視，強調學生應當德、智、體、美、勞多方面的能力素質得到綜合發展，尤其是應當重視培養青少年強健的體魄、堅強的意志、良好的道德品質，為國家的未來發展奠定良好的人才基礎。沙富小學創新性地運用中華民族優秀文化遺產的典型代表之一的武術，開設武術校本課程，將武術文化、技術、技能和綜合性、對抗性等融合在體育鍛煉之中，促使學生能夠走出教室，積極投入到體育武術運動中，跑起來、跳起來、“武”起來，讓每個孩子都能做個真正的陽光少年！

一、開發武術校本課程

周家拳創于清末民初，創始人周龍原籍江門市蓬江區棠下鎮沙富村。1917年，周龍在廣州創立周家總館，定名為周仁義堂，名震省城。

周家拳武術文化內涵豐富，飽含強烈的民族精神與愛國情懷，武術文化中蘊含著特有的武術禮儀，即武德，如技藝精湛、品質謙遜、紀律嚴明、態度端正等。

沙富小學編印《武出精彩人生》、《仁義小子，武動沙小》等周家拳特色校本教材，開發武術校本課程。開展武術課程訓練，不但能夠讓學生熟悉相應的武術動作套路，增強學生體質以及意志品質，同時還能通過對相應武術文化的學習提升認識，從而體會到武術精神以及其中的哲學思想。由于武術套路都是在動靜結合中順勢而為，具有較強的節奏感，有很強的觀賞性，學生在武術課程訓練中，以借助武術套路動作，對其中的招式進行仔細的揣摩，從而更好地感受到武術之美。

二、營造校園文化氛圍

步入沙富小學校園，映入眼簾是周家拳對聯“用力力中能借力，臨機機內要關機”，且有八個周家拳功夫浮雕銅像栩栩如生的佇立在那里；“特色之窗”噴畫櫥窗，介紹了周家拳武術文化知識，開展武術文化特色活動的掠影，展示學校師生在進行該項武術文化學習中的體會……

為營造校園文化氛圍，學校制定周家拳武術特色文化一系列活動項目。

1.學校方面：

（1）聘請周家拳武術教練指導

聘請教練，拓寬師資渠道，增進學校與社會的交往和交流，激發學生習武興趣。

（2）組織學生觀看周家拳文化活動記錄片，增強學生習武的興趣，堅定習武的決心，便于未來長期堅持。

（3）編印周家拳武術文化校本課程，豐富師生的校園生活。

2.教師方面：

（1）學習周家拳，強身健體，增進交流，加強團結，繼承和發揚優良傳統。

（2）增強教師的課程資源開發意識，在實踐中提高專業能力。

3.學生方面：

（1）了解周家拳文化的起源和發展，知曉周家拳五虎名家事跡，培養孩子們繼承優良傳統文化的意識。

（2）在周家拳練習中注重仁、義、德教育，培養吃苦耐勞、堅毅不懈的學習精神。

（3）練習周家拳的基本功，學習、掌握簡單的基本套路和器械運用。

三、豐富多彩的校園活動

每到陽光體育“大課間”活動時間，在做完廣播體操后，各班學生便練起周家拳。

“站立沖拳，握緊拳頭，手要用力！”在周家拳教練的口令中，隨著孩子們“哈”的一聲，齊刷刷的使勁伸出了拳頭。同學們個個英姿颯爽，精神抖擻……

沙富小學周家拳武術文化吸引了香港王少清中學95名師生、香港佛教大光慈航中學80名師生、第42期海外華人文化社團中華才藝（獅藝）培訓班到學校調研考察周家拳文化活動。

每逢召開家長會，都給學生提供有表演的平臺，讓家長觀看自己的孩子周家拳武術表演。

每年慶祝六月一日的活動，學校為學生顯示個人才藝平臺——周家拳武術操和個人武術表演賽。根據不同的年級設計了不同的活動主題，評選“最佳周家拳手”，活動結束后，表彰鼓勵。

沙富小學周家拳武術訓練普及范圍廣，全校每名師生都能掌握一些招式。在全校師生長期堅持之下，師生中體質差、肺活量小等情況得到顯著改善，且學生的肥胖率顯著降低，并且在每年流感季節，學生的患病率也明顯下降。

四、彰顯學校武術辦學特色

“少年強則中國強”，將周家拳武術教學引入到學校教學之中，不但沒有影響文化課程的學習，相反，還能通過增強學生體質為為學生更好地學習打下良好的身體基礎。武術已逐步成為本校一項深受師生歡迎的課外特色活動內容。近年來，在上級教育部門以及本校師生共同努力之下，取得了傲人成果，學校周家拳武術文化評定為蓬江區特色項目學校，2016年12月中央電視臺CCTV4采訪報道我校周家拳特色文化；2015年10月南方都市報、廣州日報分別采訪報道我校周家拳特色文化；學校開展了周家拳特色文化課題，省級的《校本課程開發與創建學校辦學特色研究》，市級的《周家拳文化對促進特色學校文化建設的研究》研究活動，學校特色隊參加參加中外周家拳國際武術文化交流會，首屆江門僑鄉武術文化節，北郊中心小學文藝匯演，桐井小學新教學樓及運動場落成，金嶺仁義堂落成等進行武術表演；獲市級一等獎項的有72人次，另外有52人次榮獲鎮級武術獎項。

通過在學校校本課程中引入武術教學，能夠增強學生體質，使學生身心得到健康發展，且有益于增強全民健身意識，調動學生參與武術鍛煉的主動性和積極性，并能夠更好地培養學生頑強拼搏的精神品質，打造學校體育武術特色文化。