談提升小學語文拓展性閱讀的對策和措施

趙 華 閔志慧

（1.湖北十堰市竹溪縣匯灣鎮中心學校 湖北十堰 442700；2.湖北十堰市竹溪縣城關鎮中心學校 湖北十堰 442700）

與課內閱讀相比，拓展性閱讀能夠更好的提高學生閱讀效率，是一種以教材為基準的全新閱讀模式。小學階段的語文教學是學生打牢語文基礎的重要時期，語文基礎知識的積累也是其他學科知識的開端。有效的閱讀是小學生獲取信息和知識、實現道德品質和文化素養的全面培養的主要途徑，也是小學生增強語文語感培養、積累和擴充詞匯的重要渠道。小學語文教師在培養學生閱讀能力，實施拓展性閱讀教學的同時，要盡可能采取多樣化的教學方法，一方面促進小學生思維想象能力的發展，另一方面提高學生對文字的理解和思考能力，有效提升小學語文拓展性閱讀的教學成效。

一、豐富閱讀材料，拓展文本

小學階段的語文教材大多都是根據學生的心理發展特征所編寫的，而教師在進行拓展性閱讀教學的過程中，一定要從浩如煙海的文庫中為學生選擇優質的閱讀文本，以豐富學生的閱讀材料。為什么要選擇優質文本呢？這是因為以往教師在使用文本的時候沒有注意挑選，使文本中設置的教學任務給學生的思想帶來了一定的局限。因此，教師可以選擇一些能夠拓展、延伸課外內容的教學文本，在完成教學任務的同時，不僅豐富了學生的閱讀材料，還在一定程度上提升了學生的拓展性閱讀能力。

1.重難點拓展

小學生知識底蘊不足，也沒有豐富的生活經驗，所以在閱讀、理解文本時比較容易出錯。小學語文教師在進行拓展性閱讀教學的同時一定要注意學生閱讀中重難點的延伸，別讓這些問題成為小學生拓展性閱讀的“攔路虎”。教師在拓展、延伸閱讀難點、重點的基礎上，側面引導，幫助學生加深對閱讀文本的理解。比如，在進行《我的伯父魯迅先生》一文的教學時，為了讓學生更加深刻的理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話，教師可以將文中的時代背景當成主線，向學生拓展一些與當時社會環境有關的閱讀文本，避免學生在理解文意的時候出現誤區，理清學生的理解思路，從而使學生的拓展性閱讀能力得到有效提升。

2.拓展最近生長區

不斷拓展和疊加的最近生長區是學生完成成長經歷的重要組成，而最近生長區的疊加離不開學生的閱讀和積累。為什么這么說呢？這是因為學生如果想要形成獨立的認知結構，就必須完成由文本到自身的同化與順應，而這一切都離不開閱讀。例如，教師在進行《少年閏土》一文的教學時，可以從文章的感情基調入手，進行拓展。文中，作者將童年最美好的回憶歸結為和閏土一見如故的情感，而《故鄉》作為《少年閏土》一文的出處，教師可以將其作為學生拓展性閱讀的材料，讓學生通過自己的閱讀加深對《少年閏土》一文的理解。此外，在學生拓展閱讀的過程中，教師還可以讓學生幻想如果“我”與閏土在三十年后再見會發生什么事，激發學生的閱讀興趣，不僅能夠使學生的表達能力、思辨能力和想象能力得到鍛煉，還能夠強化學生的拓展性閱讀。

二、營造閱讀氛圍，創設閱讀情景

為了有效提升小學生拓展性閱讀的積極性，教師可以通過閱讀氛圍和閱讀情景的營造，激發學生閱讀的興趣。

1.提高圖書館的開放性

圖書館是學生獲取信息、拓展閱讀的重要場所。然而，目前很多小學要么是沒有獨立的校園圖書館，要么就是圖書館開放度不高，因此，要想提升小學語文拓展性閱讀，首先就要提高學校圖書館的開放性。其次，學校圖書館的藏書也要有序分類讓學生能夠通過引導牌快速的尋找到自己所需要的書籍，以免學生將讀物的類型混淆。最后，校方應當定期更換圖書館藏書，確保圖書館書籍的更新與時代發展相符合。讓學生在實際生活中能夠接觸到更多種類的書籍，有利于其閱讀興趣的激發。

2.建立班級圖書角，為學生的借閱提供便利

班級圖書館的建立是提升小學語文拓展性閱讀的有效途徑，而圖書資源則是建立班級圖書館的首要問題。教師可以組織學生每人選擇一到兩本自己最想分享、最具價值、最有意義或者是自己最喜歡的書籍分享在班級圖書角，把那里當成是學生在班里的秘密基地。此外，教師還可以發動學生，裝飾“秘密基地”，還可以在這里分享自己的讀書心得，以匿名的方式更能夠激發學生的閱讀興趣，調動學生拓展閱讀的積極性。教師要注意定期更換圖書角的書籍，為學生營造一個文明、向上的閱讀環境。最后，為了有效落實學生的拓展閱讀，教師可以安排學生定期分享并匯報閱讀成果，通過交流活動的舉辦，加深班級的閱讀氛圍。

三、舉辦活動，加深印象

“學而不思則罔，思而不學則怠”，為了避免學生將拓展閱讀當成是學習任務，教師應當定期舉辦與閱讀有關的班級活動，充分調動學生閱讀的積極性。

1.交流心得體會

拓展性閱讀的意義就在于擴大學生的知識面，讓學生的思維延伸出去，但如果學生在閱讀后沒有積極的思考，那閱讀的價值就被完全否定了。因此，教師可以通過一些形式多樣的閱讀活動，讓學生在閱讀后不僅有自己的心得，還能夠通過交流，了解到其他同學的想法，這樣一來，便有了不一樣的想法和體會，更有利于學生拓展性閱讀印象的加深。

2.展示成果，增強信心

閱讀是一項長期性的活動，而拓展閱讀更需要穩定持久的閱讀習慣，才能“行之有效”，要如何確保學生閱讀的動力和信心呢？教師可以通過一些特色活動來增強學生閱讀的信心。比如，講故事大賽、朗誦會、讀書知識競賽等，無論是班級還是校級的活動，都要確保其正規性和完整性，提高學生對活動的重視。學生在準備活動的時候，本身就是一個拓展閱讀的過程，讓學生逐漸養成優秀的閱讀習慣。通過成果的展示，學生收獲到教師與同學的贊美和認可，更能夠加深學生閱讀的興趣。

結語

培養學生良好的閱讀習慣，增強學生的拓展閱讀能力不僅能夠對學生的語文閱讀能力有所提升，還能夠使學生的語言文字能力得到鍛煉，為小學學生的全面發展提供有力的幫助，可以說是一舉多得。