幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀分析

（山東協(xié)和學院 山東濟南 250109）

幼兒教育小學化的問題存在著較大的弊端，容易加大幼兒的學習壓力，壓抑幼兒的天性，不利于幼兒身心健康的發(fā)展。因此，筆者將在下文分析幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)、形成原因及相應的解決措施。

一、幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)

我國幼兒教育小學化傾向嚴重的問題由多方面的因素共同作用而成，主要表現(xiàn)在教學內容、教學方式及其教師對幼兒對關心事項之中。

1.幼兒教育教學內容范圍過于廣泛、內容較多且難度較高

在我國現(xiàn)階段的幼兒教育中存在著一種普遍卻不良的風氣——即幼兒教育教學內容范圍過于廣泛、內容較多且難度較高，這在一定程度上給幼兒施加了過大的壓力，嚴重影響了幼兒身心健康的發(fā)展。在實際的幼兒教育教學過程中，上述問題主要體現(xiàn)在幼兒教育過多的重視幼兒文化課學習能力的培養(yǎng)，企圖利用教學內容的增加彌補現(xiàn)階段幼兒教育存在的不足。

2.幼兒教師對幼兒的關心關愛過于表面化

在我國現(xiàn)階段的幼兒教育教學過程中，許多的幼兒教師對于幼兒的關心過于表面化，僅僅關注幼兒生活技能的學習掌握程度與文化課學習能力的培養(yǎng)程度，未能關注幼兒內心世界的塑造，未能給予幼兒相應的內心關愛與理解、引導幼兒對外在的客觀世界充滿美好的向往，忽視了幼兒對愛的理解與生活感悟的引導。

3.幼兒教育對幼兒灌輸了過多的紀律性、約束性內容

一般情況下，給予幼兒過多的約束會壓抑幼兒的天性、阻礙幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。然而，在我國現(xiàn)階段的幼兒教育中，許多的幼兒教師對幼兒灌輸了過多的紀律性、約束性的內容，嚴重阻礙了幼兒的全面發(fā)展，忽視了幼兒天賦的挖掘與培養(yǎng)。

二、幼兒教育小學化傾向的形成原因

1.當代應試教育環(huán)境的深刻影響作用

回望我國的歷史發(fā)展過程可知，我國從古代就擁有科舉考試制度，奠定了應試教育的基礎。因此，我國現(xiàn)階段仍然處于應試教育的大環(huán)境背景下，這在一定程度上引導了幼兒教育的發(fā)展方向。眾所周知，我國素有“一考定終身”的說法，此話通常用來形容高考的重要程度。然而，幼兒教育作為教育教學的起點，處于人生教育的初級階段，具有非常重要的意義，許多家長為了保證讓孩子在應試教育競爭中取得較大的優(yōu)勢便盲目的讓孩子接受超越年齡特征的更高等級的教育教學，使得幼兒面臨較大的壓力，忽視幼兒內心世界的塑造，嚴重阻礙了幼兒天賦的發(fā)展。

2.中國家長傳統(tǒng)的殷切期望

許多家長為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育學習環(huán)境，愿意做出許多的犧牲，這離不開我國傳統(tǒng)理念的影響作用。自古以來，我國的家長對于孩子就寄予了殷切的期望，“望子成龍，望女成鳳。”而幼兒教育作為教育的開端，呈現(xiàn)出小學化傾向可謂是一種必然趨勢。

3.幼兒教師自身素養(yǎng)較低、缺乏專業(yè)技能

在我國現(xiàn)階段的幼兒教育事業(yè)發(fā)展中存在著較大的不足——即幼兒教師自身素養(yǎng)較低、缺乏專業(yè)技能，這與我國長期以來對于幼兒教師的選拔標準聯(lián)系緊密。幼兒教師自身能力的不足主要體現(xiàn)在兩方面：一是教師仍然堅持傳統(tǒng)的教育觀念，認為拔高式的教育模式可以讓幼兒在應試教育中獲得較大的競爭優(yōu)勢；二是教育方法傳統(tǒng)單一，未能激發(fā)幼兒學習的興趣。

4.缺乏完善的幼兒與小學教育銜接機制，幼兒過早面臨升學壓力

目前，我國小學優(yōu)質的生源來自于優(yōu)秀的幼兒園，這是我國現(xiàn)階段幼小銜接的普遍規(guī)律。因此，較多的幼兒園會采用拔高式教育的模式提升幼兒的學習能力，從而獲得良好的聲譽。

三、如何有效解決幼兒教育小學化傾向問題的相關措施

1.關愛幼兒內心世界，注重幼兒的天賦培養(yǎng)

眾所周知，處于幼兒時期的孩子具有較強的學習能力，樂于接受新事物。同時，幼兒時期也是天賦挖掘或培養(yǎng)的重要階段。因此，幼兒教師應當注重幼兒天賦的培養(yǎng)，從而有效防治幼兒教育小學傾向化的問題的加重。為了有效達到此目的，幼兒園應當明確自身的教育重點、教育優(yōu)勢、缺點及特點，努力尋找幼兒的興趣愛好，挖掘他們的天賦。

2.借助教學內容幫助幼兒正確認識世界

為了防止幼兒教育小學化傾向的加重，幼兒園應當注重教學內容的選擇，這并不意味著全面剔除傳統(tǒng)的教育內容，而是應當將傳統(tǒng)的教學內容與現(xiàn)代教學內容有機融合，借助教學內容幫助幼兒正確認識世界，引導幼兒在學習的過程中形成正確的價值觀、世界觀、人生觀，塑造美好的內心世界。

3.幼兒教師應當通過不斷的學習提升自身的能力素養(yǎng)

幼兒園教師的能力素養(yǎng)是影響幼兒教育質量的重要因素，為了有效防止幼兒教育的小學化傾向的加重，幼兒教師應當注重教育理念的轉變及教育方法的改進，明確幼兒教育的目的與追求，學習更加符合幼兒教育心理發(fā)展規(guī)律的教學方法，提高幼兒教學的效率，保證幼兒教育的質量，促進幼兒身心健康的發(fā)展。

4.家長應當轉變傳統(tǒng)的幼兒教育理念、為孩子營造良好的家庭環(huán)境

良好的家庭環(huán)境能夠給予幼兒積極的影響，家長應當轉變傳統(tǒng)的幼兒教育理念，尊重孩子的天性，成為孩子最忠實、可靠的朋友，以身作則為孩子營造良好的家庭環(huán)境。

5.國家應當完善幼小銜接機制

建立健全完善的幼小銜接機制是防止幼兒教育小學化傾向加重的必然措施，這要求國家有關部門應當完善幼小銜接機制，規(guī)范幼兒教育教學內容。

結語

綜上所述，幼兒教育小學化傾向的出現(xiàn)存在著一定的必然性，其原因具有多樣性，結果具有較大的危害性。因此，廣大的教育工作者及國家相關部門應當引導幼兒教育回歸正途，循序漸進的引導幼兒進行相關內容的學習，幫助幼兒掌握相應的生活技能，塑造幼兒美好的內心世界。