中職學前教育專業(yè)學生的英語口語自主能力培養(yǎng)＊

（南充師范學校 四川南充 637000）

目前，隨著人們生活水平的提高，無論是社會還是家長對于幼兒教師的要求也越來越高，不僅要求幼兒教師要富有耐心和愛心，還要求教師具備專業(yè)的教學素質(zhì)。針對這一現(xiàn)象，很多中職院校強化了對學前教育專業(yè)學生的教學水平。同時，英語在我們生活中的應用范圍越來越廣，國家教育部門對于英語教育的重視程度也越來越高，尤其是低齡化教學。在一些中大型城市，開設了雙語教學的幼兒園逐漸成為了廣大幼兒家長的首選，雙語教育的普及度在城市學校中也越來越高。在這樣的社會趨勢下，針對現(xiàn)階段學前教育的思考也不能僅停留在“幼兒是否應該學習英語”，而是怎樣有效提升英語的教學質(zhì)量。

對于中職學前教育專業(yè)的學生而言，除了薄弱的英語底子之外，自主學習能力的缺乏也是影響其英語口語水平的重要因素。幼兒階段是兒童發(fā)展語言能力的重要時期，因此，強化中職學前教育專業(yè)學生的口語能力顯得尤為關(guān)鍵。

一、中職學前教育專業(yè)學生英語口語學習能力的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過訪談、口語測試以及問卷調(diào)查等多種方式，筆者了解了當前中職學前教育專業(yè)學生的英語口語學習能力情況，經(jīng)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，很多中職學生由于沒有掌握正確的學習方法，極度缺乏學習英語的信心，再加上自身底子薄，使其在英語口語的學習過程中更加被動。為了提高中職英語口語教學在學前教育專業(yè)中的教學水平，教師不得不采取“緊抓”式教學，然而這種強制性的被動學習方式不僅不符合中職學生的心理發(fā)展特征，反而還會打擊其學習英語口語的積極性。

大部分學生在學英語口語的過程中，沒有意識到英語口語的學習對于學前教育專業(yè)的重要性，錯誤的將課堂作為唯一的學習和交流的途徑，既不會運用有效的學習方法，也不會主動的利用網(wǎng)絡平臺或是參與社團活動來提升自己的口語技能，使得中職院校學前教育專業(yè)學生英語口語的水平普遍偏低，這就是當前中職院校學前教育專業(yè)學生英語口語學習的整體情況。

二、提升中職學前教育專業(yè)學生英語口語自主學習能力的有效途徑

在中職院校中，學生實際語言運用能力的培養(yǎng)是中職英語教學的主要目標。在強化學生基本技能訓練和語言基礎知識的同時，更應該注重學生對于英語的實際運用和交際交流能力的訓練。

1.強化學生對于音標的掌握

大部分中職學生對英語口語的恐懼都來自于語音能力的缺乏，長時間下去，學生的自信心喪失，更提不起學習英語口語的興趣?；诖?，教師在進行教學時首先要強化學生的基礎教學，提高學生對于國際音標的掌握能力。在進行國際音標的教學中，不能只反單獨教授單詞或事音標的讀法，應該將音標和常用單詞發(fā)音相結(jié)合，但要注意區(qū)別發(fā)音相近的單詞，例如：hurt-hot-hat-head-hit-he、thank-think、bad-bed等，這樣一來，即加深了學生對音標發(fā)音的認識，也在無形中擴充了學生的單詞量。此外，教師在進行教學的過程中，要根據(jù)學生的學習情況，循序漸進。英語口語發(fā)音的學習其實是比較枯燥的，教師可以運用講—練—演的教學方法，讓學生更好的掌握語言知識并將其運用在日常生活的交流中，當學生能夠流利的說出一些簡單的英語口語，其學習英語的信心也會大大增強。

2.調(diào)動學生自主學習英語口語的積極性

興趣是最好的老師，現(xiàn)階段的學生不僅有活躍的思維方式，更有他們自己獨立的思想和意識，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已經(jīng)無法滿足他們的學習需求，也就是說，教師必須要讓學生對自己學習的科目產(chǎn)生學習的興趣和探知的欲望，才能夠驅(qū)動學生自主學習。所以，中職英語教師在培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生自主學習能力的同時，將激發(fā)學生學習興趣作為著力點，多與學生進行交流溝通，了解他們在實際生活中學習和運用英語口語中的存在問題。教師可以安排學生每人給自己取一個喜歡的英文名，并以此作為切入點，讓學生和教師之間能夠有更多的互動；此外，教師還可以與學生探討一些他們喜歡的電影，例如The Hunger Games、Flipped、TITANIC等，這些都是符合現(xiàn)代中職學生心理發(fā)展特征的經(jīng)典電影，很多學生都喜歡看電影，教師與學生建立共同話題，一方面能夠減少學生對教師和英語的排斥心理，另一方面也能夠讓學生在看電影的過程中感受純正的英語發(fā)音，形成一種英語口語交流的意識，有效激發(fā)學生學習英語口語的興趣。

3.增強學生應用英語口語交流的信心

在中職院校中，很多學生仍然沒有應用英語口語交流的意識和習慣，一方面是來自傳統(tǒng)教育模式的影響，學生認為只要自己掌握了與所學專業(yè)有關(guān)的知識與技能就能夠暢通物資，忽略了英語口語在當前社會中的應用主流；一方面是源自于心底的不自信。在中職院校中擅長英語的學生寥寥無幾，再加上一直以來被冠以“差生”、“后進生”的包袱，讓很多中職學生都產(chǎn)生了自卑心理，認為自己本身就無法學好英語，更別談應用英語口語來與外界交流溝通。

面對這樣的現(xiàn)狀，中職教師想要提高學前教育專業(yè)學生的英語口語自學能力，首先就要解決學生自信心缺乏的問題，給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵，以此提升學生學習英語口語的主動性。例如，教師可以在每堂課開始之前，安排學生輪流背誦，背誦的內(nèi)容可以是寓言故事、名言警句，甚至可以是一首流行歌曲的歌詞、一段自己內(nèi)心的獨白，要求內(nèi)容積極向上即可，讓學生在學習英語的過程中能夠有更多的空間，讓他們認識到英語口語不僅能夠用來考試，還能夠應用到生活的方方面面之中，成為我們表達的重要途徑。教師在面對每一位學生的背誦時，盡可能的做出科學、客觀帶有鼓勵性的評價，讓學生感受到被肯定的感覺，以此來增強學生應用英語口語交流的信心。

4.利用現(xiàn)代化的教學資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡滲透了人們生活的方方面面。很多教師認為：電腦和手機是毒害學生的“精神鴉片”，其實不然，現(xiàn)階段有很多網(wǎng)絡學習的平臺，UMU學習平臺、慕課、微視課等都是先進的現(xiàn)代化教學資源，而教師也可以利用這些教學資源，培養(yǎng)學生中自主學習職英語口語的能力。在傳統(tǒng)的中職英語口語教學中，單一的教學方式，老化的教學體現(xiàn)無一不透露著教學資源的匱乏，而互聯(lián)網(wǎng)學習平臺的出現(xiàn)，有效填補了這一弊端所帶來的空白。教師在課堂教學的過程中，可以播放網(wǎng)絡學習平臺中的音頻、動畫、視頻等素材，通過這些活靈活現(xiàn)、原汁原味的語言素材，增強英語口語對學生的感染力。不僅如此，網(wǎng)絡學習平臺中教學資源的使用更加自由，學生可以隨時隨地拿出來學習，突破了傳統(tǒng)教學素材的局限，學生可以自主選擇學習難度和學習進度，更有利于學生英語學習自主性的強化和提高。

5.構(gòu)建學習中職英語口語的課外監(jiān)督機制

本文重點講的是如何培養(yǎng)和提高中職學前教育專業(yè)學生英語口語自主學習能力的培養(yǎng)，雖然強調(diào)了學生學習英語口語的主動性和科學性，但并不代表叫教師能夠放松對學生的管理。為什么一邊強調(diào)學生學習的主動性又要提出構(gòu)建中職學生學習英語口語的課外監(jiān)督機制呢？這是因為中職學生的心理發(fā)展沒有足夠的成熟，雖然教師要給予孩子足夠的學習和成長的空間，但更多的還是要給予他們正確的引導，避免學生養(yǎng)成不良的學習習慣或是產(chǎn)生消極學習心理。課外學習監(jiān)督機制的建立，一方面能夠督促學生，養(yǎng)成良好的學習習慣以及自我調(diào)整自我控制的能力，另一方面能夠利用外力的約束來促進學生自主學習能力的養(yǎng)成。不僅如此，在學生運用英語口語的過程中，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的口語錯誤，提高中職學生英語口語的整體水平。

6.加強對師生見習和學生實習環(huán)節(jié)的重視程度

學習學前教育這個專業(yè)的學生在今后的就業(yè)中大多都會在幼兒園進行任職，為了更好的豐富學生的實習經(jīng)歷，教師可以指導學生利用現(xiàn)代的教學工具，給幼兒園的孩子們播放外語卡通類的影片或視頻，更好的激發(fā)幼兒園孩子對于英語的學習興趣。在學生的見習期間，教師應當指導學生圍繞著自己的實習任務進行總結(jié)、思考和探索，提煉一些能夠加入到幼兒園學習、生活中的英語口語表達內(nèi)容，通過幼兒園活動情景的模擬，增加自身的教學經(jīng)驗。因此，中職院校一定要盡可能為學生提供更多到幼兒園觀摩和見習的機會，讓學生感受到幼兒園中英語口語教學的特點和氛圍，充分認識到培養(yǎng)英語口語自主學習能力對中職學前教育專業(yè)學生發(fā)展的重要性，從而積極、主動的去提升自己的學習能力。不僅如此，為了盡可能的減少中職學前教育專業(yè)學生對于幼兒英語教學的盲目性，校方也應當盡可能為學生提供到幼兒園頂崗實習的機會，讓學生能夠更加了解學前教育這門學科的價值所在，明確自身的發(fā)展方向，從制定更加科學、合理的英語口語提升計劃。這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)中職學生自主學習英語口語的能力，還能夠有效促進學前教育學生的全面發(fā)展，提升中職院校的整體教學質(zhì)量。

結(jié)語

為了有效提高中職院校學前教育專業(yè)學生自主學習英語口語的能力，我們可以從多方面入手，利用先進的教學設備和教學資源，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，攻克學習英語的難關(guān)。