淺議情感管理在幼兒園管理中的運用

（云南省西雙版納州勐臘縣勐侖幼兒園 云南西雙版納 666300）

引言

教育興邦的時代里，幼兒園管理模式有了更新的突破和進步。對幼兒園管理，需明確受教育對象都是低齡幼兒這一特點，情感型的管理模式是幼兒園發展的必然性趨勢。教師，一個責任與良知合體，而適當的管理對幼兒教師來說也是一項潛能的挖掘和激發。幼兒園管理不僅要對幼兒高度關注，也能夠運用較好的方法對幼兒教師進行適當管理和組織。

一、情感管理在幼兒園管理中的內涵分析

情感管理，顧名思義，指的是管理層從員工的情感需求作為管理核心，并且與員工保持情感上、心理上問題的溝通、探究和討論，熟練掌握教師員工群體的實際需求和心理需求，以便于制定和實施針對性的策略。而情感管理需要管理層逐步增強與幼兒教師之間的情感溝通、交流，在充分了解教師的心理特點和需求過后實施針對性的管理舉措，從而創造出更加和諧、融洽的教學環境與氛圍。部分幼兒園的管理層思想陳舊且古板，上下級別分明，權利和利益作為核心發展目標，而這類管理制度會壓制幼兒教師情感、心理需求的表達，忽視了幼兒教師對整個幼兒園發展的重要意義，不能為教師提供一個較好的教學環境，很大程度上降低了教師的積極性和忠誠度。幼兒園情感管理就是尊重和重視幼兒教師的尊嚴，認可、肯定幼兒教師的價值，“以人為本”重視幼兒教師的情感要求和標準。

二、情感教育在幼兒園管理中的運用闡述

1.情感管理制度的融入，改善幼兒園教學環境

幼兒園作為孩子啟蒙階段的重要教育地點，是幼兒十分重要的成長環境。而幼兒園日常工作及其管理過程中，和諧、愉悅的工作氛圍和環境尤為關鍵，教師的情感狀態、心理狀態會直接反映到工作表現上。例如，幼兒教師在生活、工作中難免遇到不盡人意的事，可能自己家小孩今天感冒身體不舒服或是早上上班堵車，教師的精神和心靈狀態會受到這些事情的影響，這些不良情緒都有可能通過教師傳遞到孩子們身上。因此，在幼兒園管理中，管理層和幼兒教師需要充分地溝通和交流，明確教職工的需求和目標，是員工之間的相處更加輕松、愉悅，進而提高教師的工作質量。另外，還可以用情感管理模式確保幼兒園與幼兒教師擁有共同的發展目標。幼兒園管理層就需要融合將教師的情感需求與幼兒園發展目標，激勵教師在工作中不懈努力，實現自身目標的同時促進幼兒園發展要求。

2.以情感教育為平臺，發展以人為本的教育核心

現代教育改革進程中，必須重視和突出“以人為本”的地位，在幼兒園管理中，幼兒教師的地位是至關重要的，一方面幼兒園自身有發展的目標和方向，另一方面幼兒園教師也有自己的實際和心理上的要求和標準，因此，作為幼兒園管理層，應當高度重視幼兒教師情感需求和心理需求，通過對教師需求和幼兒園發展的基本定位，在幼兒園管理和教師需求的滿足上適當做出調整，促進兩者協同進步，這更有助于提高幼兒園教師的管理效率，更高效地完成管理目標，從而提高幼兒園整體管理水平，促進幼兒園穩定、持續發展。比如，新教育改革以后，新制度不斷提醒著教師應當對學生地位的重新定位，如果教師在課堂中依舊采用傳統教學模式，講到兒歌或者小詩的時候，老師教一句“一一二二伸伸手，三三四四點點頭”，學生便附和著讀一句，這樣學生只是腦袋里灌輸了這句話卻不能理解和體驗這句話的含義。所以，教師可以換另外一種做法，所有學生都站起來，一邊教讀小詩內容，一邊身體教學，讓孩子們跟著一起模仿，增強學生的理解能力和實踐能力。倘若管理層只重視制度的嚴格性，又或是絲毫不在意制度對教師工作的約束性，都會使幼兒園內部管理失衡，降低其管理效率，因此，管理層必須要權衡制度約束與情感需求之間的平衡點。

3.利用情感優勢增強管理層與教職工的交流

人在處于和諧、融洽的環境中時更容易放松緊繃的心理狀態，且充分發揮自身才能，在精氣神十足的狀態下不斷突破、不斷超越，激發自身潛在能力。讓幼兒教師建立起“幼兒園即吾家”的理念，這必須要幼兒園管理層真心實意地平等看待、對待老師，為他們的工作提供更加和諧、融洽的氛圍。善于溝通的管理者才能在和諧、輕松的氛圍中了解到教師的需求，了解其實際感受，優化管理層與教職工之間的關系，創造信任、尊重的溝通氛圍和交流系統。同時，以情感管理為媒介，以獎勵機制為動力，切實提高幼兒園教師的工作積極性。作為幼兒園教師，最基本的素質就是對幼兒的耐心和愛心，并且熱愛幼師這份工作，熱愛與孩子們相處的過程，只有這樣的幼兒教師在工作中才能夠全身心地投入到教學中。舉個個簡單的例子，幼兒教師是個內容紛繁復雜的職業，由于受教育群體的特殊性，如果教師對孩子缺乏應有的耐心和愛心，比如在故事課堂里，有的孩子能夠專心致志的聽講，但難免有孩子會在教室里走動、東張西望、出神等，有經驗、有耐心的老師就會重點關注這部分孩子的動向，適時的提醒或轉移其注意力，讓他們的關注點重新回到課堂內容中去。因此，管理層需要制定一定的獎勵制度來激勵教師們不斷努力奮進，以獎金、晉升等激勵方法來刺激教師的工作態度，從而提升幼兒園整體教學的質量和效率。

結語

綜上所述，幼兒園管理工作中，應當增加更多的人性化、情感式的管理策略與措施。幼兒園管理者應當采用更多情感方法去發展和實施管理細則，遵循以人為本的教育理念，提高幼兒教師的授課教育的興趣、教育熱情和授課效率，切實提高幼兒園教學質量和管理水平，從而促進幼兒園管理和發展的效率提升。