淺談學前兒童心理問題與教育和環境

（包頭市真奇妙科技幼兒園 內蒙古包頭 014010）

現在的父母和教師往往比較重視學前兒童的健康的，而忽略了兒童的心理健康。一個健康的兒童，不僅應該身體健康，而且應該心理健康，并具有良好的社會適應能力。前國際心理衛生委員會會長懷特曾說過，兒童時期是施行心理衛生的黃金時期。對兒童的行為問題和心理障礙進行早期干預或早期矯正，也有益于充分發展兒童智能、情緒情感和意志等，并使他們相互協調，構成完整的人格，維護和增進兒童心理的健康發展。

一、下面讓我們看一些幼兒典型的心理問題和教育環境的影響案例，并從中找到一些問題和解決方案

案例1：父母對孩子的過份溺愛造成孩子的不良成長

這樣的孩子是不可能按照父母預期的期望去發展的，做為父母應當考慮的不是孩子想要什么就不加選擇的去全部滿足，而是應該改變一下教育孩子的方式方法去改變這樣的溺愛，應當跟孩子都溝通交流，用行動來告訴孩子不能稍有不滿就鬧就哭，教育孩子要學會通過自己的付出而得到回報，養成孩子自立獨立和不依賴，在孩子遇到困境的時候去鼓勵他，讓他去克服困難，他才能在逆境中成長學習和建立孩子的自信、不依賴、自立健康的成長。

案例2：由于家庭環境的不當造成孩子性格怪癖嚴重影響身心健康

小佳是一個上中班的孩子，老師發現他每天早上來幼兒園時總是很困，很瞌睡，有時在等待吃早飯時作在凳子上都能睡著，小佳總是說自己很困，而且不喜歡和其他小朋友主動交往，對身邊的事物表現的很冷淡，還經常的說我不喜歡地球。后來經過老師的了解，小佳的父母是經營麻將館的，小佳每天晚上總是伴隨

下面的案例是幼兒心理問題中比較嚴重的，如果不能及時的給與正確的治療和糾正，那就會影響幼兒的一生！

亮亮是一個5歲的孩子，正在上學前班，在一次家長會上，老師對他注意力不集中這一現象，對他的家長進行了教育談話，談話中說到：“亮亮幾乎在任何時候，都不能集中注意力，經常不經允許就自己離開了座位，或者在座位上和其他小朋友說話，大鬧，由于他經常在上課學習時打擾其他小朋友，并且無法耐心的排隊等候游戲，因此他和其他小朋友相處的并不是很好。”

據亮亮的父母介紹，亮亮是一個足月順產的孩子，生長發育與同齡的孩子無異，但他卻在嬰兒期間就十分的活躍，即使是在睡覺的時候也是很不安分，當他會走路之后，經常在吃飯時到處亂跑，看卡通片時他也是經常在座位上不聽的扭動，在公園玩耍時更是常常因為魯莽攀爬和奔跑而經常傷到腿和胳膊。

1.教育因素

兒童多動癥不僅與生理因素有關，還與家庭、學校、社會及成人的教育方法有關。有的家長對孩子缺乏關心和教育，對孩子的邏輯置之不理，很少和孩子心理溝通，或學校的老師管理能力差對兒童放任自流，這種對兒童放任自流的教育方式易導致兒童出現多動癥狀；對兒童的苛刻和專制則會使兒童長期處于緊張狀態，感情受到壓抑，產生消極對抗的逆反心理從而出現行為異常。

它是兒童最常見，最復雜的心理行為障礙之一。

多動癥的治療：多動癥正治療時，成人不僅要發揮自身的作用，同時也要發揮兒童的主體性、積極性、干預方案，逐漸從成人的直接控制向間接控制管理轉移到最后引導兒童進行自我控制管理。

在治療時應該不斷的鼓勵孩子和引導孩子，耐心教育培養孩子自身約束。在孩子有時不能自控時不能對孩子發火，甚至打罵，這樣的效果只能加重孩子的自身病情毫無幫助。

2.心理治療

放松訓練。訓練的時間以一周或幾周為一個訓練單元，可采用一般的訓練方法，讓處于緊張的幼兒放松下來。

3.支持療法

這種方法要與其他治療方法結合使用，幫助幼兒因學習困難而導致的自卑

感此方法的關鍵是父母和教師要對兒童進行鼓勵，幫助兒童樹立信心。

4.行為管理

行為管理包括兩過方面：一方面是兒童出現的積極行為給與獎勵，另一方面對兒童的破壞性進行教導和改正。

5.自我控制訓練

自我控制訓練是通過訓練兒童通過一系列的自我提醒與自我命令學會控制自己的行為。此訓練一定要注意訓練順序，訓練要由簡單到復雜、訓練時間由短到長、自我命令要由少到多。

通過這么多的案例，讓我們明白了，教育方法和教育環境對幼兒的心理發展有著很重要的因素！但是什么樣的教育方法和環境才能讓幼兒心理健康發展呢？

現在的教育方法是“因人施教”每個孩子都是不同的，當然所需要的方式方法也就各不一樣，但無論是老師還是家長都應該以鼓勵開導溝通為主！讓孩子學會自信、自立、自強的克服矛盾和困難的健康心理。

最有益的！家長在教育的過程中起著以身作則的作用，應該信任尊重孩子，要和孩子溝通、分享經驗要用心投入幼兒的生活。愛是孩子和父母之間最大的紐帶，然而，父母愛孩子并不應該是溺愛，應該用一種有良好的方法教育孩子，讓孩子的關愛中受到正確的教育，健康的成長，這樣的愛才是最佳的詮釋。