幼兒藝術潛能開發

（四川幼兒師范高等專科學校 四川成都 610000）

近些年來，我國的學前教育體系對幼兒藝術潛能的開發重視程度逐漸提高，也對幼兒藝術潛能開發的教學方式進行了一系列的理論推導和試點嘗試工作。本文主要講述近年來我國學前教育體系在幼兒藝術潛能開發工作上對幼兒藝術潛能開發工作的工作方式的建議。

一、幼兒藝術潛能開發的具體工作形式

1.幼兒的藝術潛能開發工作根據幼兒心理特點針對開展

幼兒時期和其他時期的心理特點差異較大，這個時期內，幼兒對生活事物和藝術審美具有強烈好奇性、想象力豐富，對藝術的感覺也十分敏銳。幼兒的藝術潛能開發工作也要根據這一時期特有的心理特點開展針對性的潛能開發工作。這一時期的藝術欣賞角度主要以自我為中心，被其主觀思維支配，往往根據自身喜好來抒發情感，對喜好的地方以及事物大肆渲染，相對忽略其他不受重視的部分和事物。

如小朋友在美術繪畫過程中，對自己喜愛的顏色頻繁使用、大加渲染，而對不喜歡的顏色使用度較少，所畫的作品也相對較為夸張，對特色部分著重強調，這都是因為幼兒時期藝術欣賞角度的特點。幼兒的藝術潛能開發工作也要根據這些特點，加強對幼兒喜好方向的潛能開發，提高幼兒的審美感知、審美表現。在這一過程中，做到對幼兒的尊重、理解、寬容的教學理念，對藝術潛能較強的孩子著重培養具體藝術方向潛能的開發，對藝術潛能平平的學生也鼓勵其嘗試藝術的不同方向，嘗試各方向的均衡發展。此外，對孩子的創作作品持鼓勵態度，營造一個自由、平等的學習氛圍，倡導孩子在藝術創作中的多樣性和獨特性，激發幼兒的想象力和藝術潛能。

2.在幼兒自身的藝術基礎上開發藝術潛能

幼兒自身也存在著一定的藝術基礎和藝術潛能，包括對音樂樂符天然的敏感性，憑著自身潛意識能感受到音樂中的高低音差異的音樂美感，節奏的藝術創作心境等，而這些都無需特意引導，是幼兒與生俱來的巨大潛能。因此，在具體幼兒藝術潛能開發工作中，教師要著重注意在尊重幼兒自身藝術潛能和藝術審美角度上加以開發藝術潛能，順從孩子的自身藝術發展方向和藝術潛能，對幼兒藝術潛能開發工作要具有實際意義和針對性。

3.借助實際生活環境開發幼兒藝術潛能

幼兒的藝術潛能開發工作的基礎是在實際生活環境中針對幼兒進行潛能開發，與現實生活相結合的幼兒藝術潛能開發工作方式也是整體工作中的重要途徑之一。在生活中，幼兒藝術潛能開發工作的的主要工作內容為發現現實生活中的美好，人與人、人與物之間的和諧關系。賜予孩子一雙發現美的眼睛，在清晨的鳥鳴中、白晝的喧鬧中、黃昏的寂靜里，在一片葉、一束花、一池水中感受生活中的美感，在現實生活中，引導孩子自我發現平淡日子里的震撼。因此，賦予孩子一雙美的眼睛，才是開發孩子藝術潛能上最好的方式。

此外，時常舉辦主題活動，也是幼兒藝術潛能開發工作的方式之一。舉辦“春、夏、秋、冬”四季郊游活動，讓孩子們感受大自然的美好，體驗各個顏色之間光影交錯的獨特美感，讓幼兒的感官豐富起來，對幼兒藝術潛能的開發作用起到顯著效果。

二、構建合理的幼兒藝術潛能開發體系

1.合理的幼兒藝術潛能開發原則

第一，注重幼兒潛能開發的情感原則。學前教育的幼兒藝術潛能開發工作中，要注重幼兒的心理健康，注意教學方式的合理得當，不能對幼兒身心造成傷害，保護幼兒安全。在教學工作中，加強與幼兒之間的情感溝通工作，在開發藝術潛能之余，樹立幼兒良好的積極心態，加強幼兒心理建設工作。

第二，注重幼兒潛能開發中對創造性思維的重視度。在幼兒藝術潛能開發過程中，加強對創造性思維的培養。這是學前教育體系中對培養幼兒綜合素質的重要工作環節，在其他教育工作中，也要注重教師對幼兒創造性思維的培養。

2.提高教師團隊綜合素質

對幼兒藝術潛能的開發教學任務對教師專業技能的要求較高，而當前實際國情中，學前教育的教師團隊整體素質和平均素質相對較低，很難滿足幼兒藝術潛能工作的正常開展。因此，需要國家加大對學前教育師資配置的扶持力度，完善學前教育教師團隊的培養體系，深入貫徹現有教師團隊對提高幼兒藝術潛能工作的正確教育方針。同時，組織教師團隊進行自我培訓，加強對自身綜合素質的提高，正確理解幼兒藝術潛能開發工作的核心理念，完善教學內容，提高教學質量以及效率。

結語

當今，我國在學前教育體系中對幼兒藝術潛能開發工作取得了一定程度的進展，汲取了一些先進國外學前教育的教學經驗，完善了幼兒藝術潛能開發的相關教育理論。但是，在其中也發現了一些問題需要加以完善和改進。在幼兒藝術潛能開發工作中，要進一步完善教學環境，面對不同兒童之間的藝術差異性和綜合素質水平，教師應該怎樣恰當的針對性教育，怎么樣掌握好教學任務和培養孩子各項能力之間的合理分配程度，這些問題都是當前存在的，這對這些問題，我們還需要進一步的思考與探討解決策略。