開發智慧環境以提高班級管理效果的實驗研究

山東膠州市中云振華教育集團(266300)

智慧學習環境是隨著科學技術的不斷發展和社會文明的不斷進步而逐步產生的，科學技術的發展為智慧學習環境的創設提供了有力的技術支持，而社會文明的進步又改變了人們對一些問題的看法，更加重視對人的綜合素質的培養。因此，智慧學習環境的產生是社會發展的必然，符合當今時代對科學學習、智慧學習的要求。

教育界學者提出了智慧學習環境的理念，并從各自角度提出了關于智慧學習環境的構想。以網絡和多媒體技術構建的智慧學習環境，不僅改變了教師的課堂教學方法，而且學生的學習形式也發生了重大的變化。在這一過程中，教育者一方面利用信息技術手段開展有關學生的學習目的、學習內容、學習重難點、學習結果等的教學活動；另一方面合理運用互聯網這個平臺優化班級管理，實現教學互動、家校互動等，從而促進學習者的積極參與。

智慧學習環境要遵循以學習者為中心的原則，尊重學習者的主體地位，注重挖掘學習者各方面的能力，同時創設一切有利于學習的環境，使其參與其中，促進學習者自身潛能的充分發揮，這樣才能使學習者和學習環境達到和諧、統一。基于以上理論，我校進行了開發智慧學習環境提高班級管理效果的實驗研究。

一、實驗研究的目標

充分利用網絡強大的人機對話功能，建立起師生、生生、教師、家校等具有密切聯系群體之間的溝通平臺。通過指導學生學習、解答學生問題，接受學生建議等，促進師生的交流與共同進步；通過組織豐富多彩的活動，培養生生之間的感情；通過共同探討學術問題，分享教學方法加強教師之間的互動；通過向家長了解學生的情況，接受家長關于學習活動的反饋與意見，促進家校合作。這樣一個良好的溝通平臺，便于加強班級管理工作，有利于師生之間的激勵與反省。

二、開發智慧環境，提高班級管理效果的方法

建立專門的實驗網站，為參與實驗的教師和學生提供一個多方面展示的互動平臺。確定網站欄目如班級風采、班級明星、教師簡介、最新評論、家長風采、作文苑、英語角、數奧天地等多個有效互動欄目。

(一)用網絡優勢，架起教師和學生共同參與的平臺

教師著眼于學生的“學”，結合多媒體技術和網絡優勢，為學生提供一些課件，讓學生自己去學習，去思考。教師有選擇地把一些課件發到網上，學生可以運用計算機自學這部分的知識。或者設置網絡課程，組織學生到計算機教學室進行學習，學習過程中學生可以共同探討。例如在學習“平行四邊形的面積”時，教師設計了“概念”、“轉化”、“推導”等模塊，設置按鈕，供學生選擇。學生的學習速度不一樣，有學得快的，有學得慢的，有跳躍著學的，也有反復進行的。在學習過程中，學生處于主導地位，不僅增加了學習的自由度，讓學生可以自己選擇想要學習的東西，而且提高了學習的趣味性，使學生樂于學習。

(二)借助網絡，有效組織互動練習

教師根據教學進度設計練習課件和作業。例如，我將練習分為“試試你的本領”(A級、B級、C級)、“過五關斬六將”、“打擂臺”等，學生通過一個層級的練習，計算機就能自動反應，并給予一定的獎勵。以這樣的形式，不斷提高學生的學習興趣，同時也打破了練習中“齊步走”的局面，鍛煉了學生自主學習的能力。對于有些比較開放的練習，學生和學生之間、教師和學生之間可以共同討論，合作學習，這不僅拓寬了思考問題的視野，而且提升了學生合作學習的意識和能力，有利于師生之間、生生之間良好關系的培養。另外，還可以引導學生利用博客上傳作文，上傳相關資料、上傳學習心得等，使學生體驗到分享的快樂，使師生互評、生生互評，評價方式網絡化。

(三)用新媒體提高班級管理效果

1.博客之博學多彩

建立班級博客，師生通過上傳班級的一些先進事跡，在班級中弘揚正能量，同時通過“班級記事”、“班級相冊”、“我的分享”等欄目把學生的學習情況和日常表現公布出來，促進師生的共同反思和進步。合理安排班級各項事務，使人人有事干，事事有人管。平時還會不定時地在博客上公布當天的班級情況，使學生根據這些情況，反思自己，學習他人，自覺遵守各項規章制度，形成良好的班風、學風。

2.飛信之準確迅速

我校明確要求每名班主任必須建立一個家長飛信群，因為飛信可以群發，如果學校或班級有什么活動或工作安排，學生有什么問題，可以直接通過飛信群發給各位學生家長，非常準確迅速。特別是一些不會上網或不經常上網的家長，它彌補了微信和微博的“盲點”，保證了信息的準確迅速。飛信群除了具有傳遞信息非常準確迅速的優點以外，還有很多優勢。比如，飛信是以短信的形式發送到家長手機，既不需要家長開通網絡流量，又不會出現像微信和博客信息過多，而錯過重要信息的問題。飛信能非常準確迅速地將學校的事情及時告知家長，讓家長可以第一時間了解孩子的表現和學校的情況，讓學校班級管理透明化。“飛信群果然非常準確迅速！”這是我們許多班主任使用飛信的感慨，飛信大大地提高了班級管理效果。

3.微信之周到貼心

每位家長都很想了解自己孩子在校園內的一切表現，利用微信公眾平臺可以主動推送文字、圖片、語音和視頻等資源的功能，我校考慮利用微信公眾平臺開設“我行我show”這個欄目。教師平時就注重收集學生活動的素材、獲獎的相關圖片素材、表演的音視頻素材、優秀作文、小制作等，每次發布這類信息時教師就讓相關學生寫上自己的感言一同推送。在這個大舞臺上，教師堅持讓班上每個學生都把自己最擅長的一面展現出來。除了展示每位學生專長外，每周還挑選兩到三位學生的進步情況記錄下來，并寫上鼓勵的話語推送給家長們，堅持每學期把班上所有學生的進步情況都推送到這個大舞臺上。每周班隊活動課時間再利用5至10分鐘展示前一周微信平臺上學生風采信息，讓學生們體會成功與進步，感受到家長的關心。

三、效果和應注意的問題

(一)實驗效果

教師觀念有所改變。開始嘗試時，很多教師都認為這個課題難度較高，因而有畏縮情緒，但通過實驗操作，課題培訓，教師的觀念有所改變，信心增強了許多。

(二)應注意的問題

1.高素質的教師需求。“教育的問題，主要是教員問題。”建了網絡的硬環境，還要營造網絡的軟環境。在網絡環境下開展教育教學，對教師來說是一個嚴峻的挑戰，它不僅需要教師擁有豐富的教育理論知識、教學實踐能力，而且需要教師熟練掌握信息技術，能夠較好地運用計算機、多媒體等設備。讓教師盡快適應網絡環境下的教學，需要多方的努力與實踐。

2.網絡下的自主學習對學生也提出了要求，需要學生熟練掌握信息操作技術，有較好的文字處理能力。這有待于我們下一階段進一步探索和努力。