交互式媒體教學在語文教學中的應用研究

（大連市金州區陽光小學 遼寧大連 116100）

下面筆者就結合執教的《小小的船》《要是你在野外迷了路》《坐井觀天》這幾節課，來談一談交互式電子白板在教學當中的運用。

一、課堂的師生互動——讓課堂更有效

一節好的課堂往往要激發學生的學習興趣，興趣是學生最好的老師，那么在教學的導入環節，播放了一個學生們最喜愛的熊大熊二的動畫片的一個微課吸引學生的注意力，從而設置懸念到底熊二走哪條路線才是對的，引出本節課的主題。二年級的學生對動畫片十分感興趣，那將微課的學習運用到語文教學當中。學生的注意力更加集中，也就更加能投入到學習當中。

在實際教學過程當中，我利用多種形式帶拼音讀、去拼音讀、去掉生字伙伴兒讀，男女合作讀、師生合作讀等形式讓學生認識生字，在低年級的教學當中識字是教學的重要組成部分。因此，當學生學習比較難的字“針”的時候，我利用白板的屏幕書寫的功能。出示“針”的字源字理。講解甲骨文的“針”字和現代的“針”有什么共同點。左邊的斧頭代表的是金屬，也就是現在的金字旁，右邊部分就代表金穿針引線用現在的“十”表示，所以學生在理解這個“針”字就更加容易，而不是死記硬背來記這個字。

在檢驗生字掌握情況的時候，利用白板功能的白板的聚光燈功能。這樣學生的注意力更加集中，能清楚的看著老師檢驗的是哪一個生字，避免了做做ppt設置動畫效果耽誤些時間。在我執教 的《要是你在野外迷了路》一課，在課文當中有許多的反義詞，學生也是頭一次接觸反義詞，我先圈出來有哪些反義詞，再利用白板的連線功能讓學生主動到白板前連一連，這樣學生在連的過程當中興趣非常高，而且在連的過程當中，會主動的去思考，打破了傳統的教師在上面播放ppt的過程，學生的學習的主動學習的愿望更加強烈。

二、大量的教學資源——增加了趣味性

寫字對于小學生來說有一定的難度，在寫字教學當中利用白板的筆順資源的功能大大提高了寫字的教學效率。學生能夠清楚的看到字的筆順，對字的筆順規則以及間架結構有了一定的掌握，同時學生可以跟著設置好的筆順書空，這時學生對字有了一個初步的了解。那么學生在跟隨教師范寫的時候，能夠更加留意。在反饋學生的書寫情況的時候，利用大小屏互動的功能，大學生寫的字呈現在白板上，直觀呈現學生的寫字情況，然后師生共同觀察字的字哪里寫的好哪里寫的不好，再利用白板的書寫功能來修改這個字，這樣學生更加清晰地看到哪里不足以及寫好這個字的有哪些要點。在改自己的字時就會更加順利，學生學習的內驅力就更加強烈，教學重點也得到了解決。

三、靈活的功能——教學難點迎刃而解

白板的都功能同樣適用于語文的閱讀教學當中，在一年級我執教的《小小的船》一課當中，一年級剛入學的學生沒有接觸過比喻句。當老師拋出一個問題如果用一個字將彎彎的月兒和小小的船連在一起，你想用哪個字連接，這時候就可以利用白板的拖動功能將彎彎地月兒和小小的船拖到一起重合起來，這樣學生更加直觀形象的看到彎彎的月兒和小小的船它們的樣子是非常非常相似的，因此就可以用“像”來連接，也為二年級的比喻句的學習打下了良好的基礎。

在我執教的《要是你在野外迷了路》一課，在不同的時間，不同的天氣，我們可以有不同的方法來辨別方向。那么在學習每一小節的時候，我設置了一個一個小游戲來檢驗學生是否掌握了這種方法，是否真正理解課文，就是一個簡單的拖動的功能，讓學生根據樹葉的多少、溝渠里雪化得多少、太陽和樹影的位置、北極星的方向來拖動南北兩個字進而辨別方向，。學生的學習興趣大大提高了，都爭先恐后的到前面來拖一拖。那么在拖的過程當中，學生也是在思考當中去完成拖動，這樣學生就成為了課堂的主人。當他們完成之后會有一種成就感與自豪感，這樣學習的愿望就更加強烈了。

學生們躍躍欲試，教師上課就會變得輕松許多，在執教的《坐井觀天》一課，分角色朗讀課文也是本節課的教學重點，以往的教學過程當中只是讓學生來分角色，誰當小鳥誰當青蛙，那本節課的教學過程當中我利用白板的翻番卡功能選角色，也是對之前的生字做一個掌握和一個檢測，如果讀對了就可以獲得相應的角色，那么背面的角色圖片就會發翻轉過來，此時學生的學習興趣非常強烈，都爭著搶著要選一個角色，這樣課堂的趣味性更加強烈了。

在我執教的《坐井觀天》一課，根據已學過的知識和生活經驗，很難理解小鳥飛過的三百多里到底有多遠，因為他只學過米或者是厘米這樣的長度單位，那么我就根據學生平時接觸的操場，一周是400米，然后利用白板的屏幕錄制的功能，讓小鳥沿著這個操場轉大約三十多圈兒的距離就是三百多里的距離，這樣學生就會理解小鳥飛的路程是非常非常遠的。也知道了三百多里到底有多遠。在理解青蛙和小鳥的位置時，利用白板的拖動功能，讓學生把小鳥和青蛙拖到相應的位置當中，并找出哪里是井沿、井壁、和井底井口的位置。學生非常愿意到前面去找一找拖一拖，這樣對學生進一步理解小青蛙說天只有井口那么大，奠定了一定的基礎。在這里也用到了白板的聚光燈功能，用手畫一畫，然后亮的部分就是小青蛙井口看到的天的大小，然后把聚光燈去掉一片天就是小鳥看到的天的大小，進而理解小鳥兒和小青蛙為什么說他們看到的天不一樣，也理解了本文蘊含的寓意，當位置不同所看到的天是不一樣的，只有站得高才能看得遠。

四、新穎合理的評價——讓課堂更具和諧性

新課改下的教學倡導學生成為課堂的主人。在利用白板的教學輔助教學之后。課堂達到了最大的受益化。學生主動的參與性提高了，不管是對于學生還是對于老師來說都是受益者。

白板輔助的教學，解決了ppt難以完成的功能，對于教師來說更加方便的去備課。對課堂生成性的問題，利用白板教學更加輕而易舉地去解決。在師生互動，生生互動，人機互動當中提高了教學效率。為新課改下的教學打下了一定的基礎，使原本枯燥無味的課堂變得更加生動，更加吸引學生。方便了教師的教也方便了學生的學。總之，白板教學為新時代的教學。開辟了一個新的道路。在挖掘白板教學的功能上，仍需要不斷的去摸索去總結。