眼淚換不回的鉛筆

孩子在學?！氨黄圬摗绷?，是個繞不過去的話題。一位有品有識的家長，對孩子成長會起到重大的作用。遇到同樣的問題，各位爸媽，你們會如何教育孩子在學校不被欺負呢？

女兒遇上“老賴”，發生在她三年級時。

女兒帶了30元零花錢參加學校組織的春游活動。晚上回家，我倆一如既往習慣性地聊起當天的“趣事”。

“小李，今天活動好不好，玩的開不開心？”

閨女一邊說挺好的一邊從書包里掏出10元錢拍在茶幾上：“爸爸，這是今天剩下的錢，還您?！?/p>

“哦，其余的都花了？”

“10元錢買了冰棍，又花10元買了一支鉛筆?！?/p>

我面帶夸張的表情大喊：“哇？10元錢一根冰棍？這也太黑啦！這分明是搶你們小孩兒錢呢！”

閨女急忙搶話：“不是，不是，是5元一根，我買了兩根，一根我自己吃，一根送給×××（閨女最好的朋友）啦?！?/p>

“哦！干的不錯，好朋友就要互相分享。那我還想看看你買的鍍了啥金的鉛筆，一支能值10塊錢？拿出來讓你老爸我也開開眼界?！蔽依^續窮追。

“沒有。”閨女漫不經心地說了句，但是整個面部表情一下子就暗淡下來了。

我無意中注意到女兒的這一細節變化，敏感的我意識到這其中必有故事。我假裝詫異：“什么叫沒有？你不是買了么？不會還沒拿到家就給弄丟了吧？”說完我哈哈哈一陣壞壞的笑。

閨女淡淡地回了一句：“沒弄丟，被×××搶去玩了。”

聽完這句話，我內心激靈一下，因為她口中提到的“×××”是她同班的一名女同學，外形柔軟但內心彪悍，從一年級起就因仗勢欺人而“名揚”本班家長圈。平時女兒也會跟我聊起她欺負、威脅、恐嚇同學，每每問她是否被欺負過時，閨女總是驕傲地說：就她那小個子（比我女兒矮一頭，女兒身高在班級排第二），我不欺負她，她就燒高香吧。

但是今晚閨女口中的一個“搶”字，著實讓一個從事中小學生自我保護教育工作十幾年的我激靈了一下，職業的敏感性讓我隱隱意識到“搶”鉛筆事件可能帶來的潛在隱患——莫非我女兒遇到了“校園欺凌”？于是我不動聲色，緩解一下情緒，柔聲問道：“剛買？自己還沒玩兒呢？怎么還讓她給搶走了？她還敢搶你東西？”

“我跟好朋友同時去買，正交錢時，她趁我正交錢不注意時，一把就搶走了?！遍|女一邊說著一邊坐到了沙發上。

“哦，她是趁你不注意的時候搶走的，那你怎么沒給要回來呢？”

“我要了，她沒給?！遍|女黯然神傷地說完這句話，我看到她眼中噙著淚水。

我追問：“那她說會還給你么？”

“還，她說了，她明天還我?！遍|女依然無精打采。

為了不影響她的情緒，我假裝開心地說：“好吧，那明天晚上爸爸再看吧”。

連續6天，女兒都沒能把鉛筆要回來，對方給出的理由是“我再玩一天，明天還你”“我忘帶了，明天還你”“被我小妹妹拿去玩了，明天還你”“小妹妹還沒還我呢，下周一還你”……總之，就是以各種各樣的理由“賴著”不還。

就這樣，女兒一天天早上滿懷希望背起書包去上學，卻是一天天晚上失落地空手而歸。每天晚上聊到這個話題，閨女都會把失意寫在臉上，我唯一能說的就是“沒關系，爸爸明晚再看”的一些安撫話，唯一能做的就是跟她一起滿懷期望等待明天的結果。

這期間，我也曾想過要私下尋求班主任老師的幫助，幾次拿出手機終還是沒有撥出號碼，因為我想到這是檢驗或鍛煉孩子解決問題能力的一次極好機會，所以我選擇了等待和陪伴。

我始終堅持：孩子之間的事情盡可能讓孩子自己去解決。不管結果如何，至少經歷的這個過程也是孩子成長路上一筆寶貴的財富。

于是，直到第7天晚上下班回家，我照例第一件事就是開口就問：“閨女，今天還你了么？爸爸能看到了嗎？”女兒不無失落地回答：“沒有，她說她給弄丟了?！闭f完，女兒淚眼盈盈地抬頭望著我，聲音略顯哽咽：“爸爸，您說怎么辦？”

那一刻，我明顯感覺到了孩子的無助，于是我單刀直入：“她當時搶你鉛筆的時候為什么不強行給要回來呢？這就是教訓啊！那現在我問你，你真的還想再要回來？”

女兒肯定地點點頭：“嗯！我可喜歡那支鉛筆了。我還沒來得及玩兒呢！”說完眼淚撲簌撲簌往下掉。

“眼淚換不回來鉛筆，眼淚也解決不了任何問題。爸爸相信你自己有能力解決問題。再說你已經長大了，總不能凡遇到困難的事都找爸爸吧？自己再好好想想，看看還有沒有什么辦法？想好了來找我。如果你真的想不出辦法，那你告訴爸爸，那爸爸來幫你搞定。”我柔軟的語調、略帶堅毅的語氣，盡量不給她傳遞任何向我妥協的信息。

說上述一番話時，其實我內心也充滿了忐忑。我不知道接下來女兒會怎么回應我。只見她默默地從沙發上起身，走進了自己的房間。我也一屁股做到飯桌前吃上了晚飯。剛吃了兩口，女兒樂呵呵地跑到我面前，得意地說：“爸爸，我還有最后一招?！蔽已劬σ涣粒骸芭叮空娴挠姓辛耍空f來爸爸聽聽?！?/p>

“明天一早我去找班主任老師，請他幫我解決?！遍|女肯定地說。

我當即“嚴重”表揚了女兒：“非常非常非常好的招兒，我就說你有能力自己搞定嘛，連爸爸都沒有想到這么好的招兒。”

沒想到閨女馬上追問：“那爸爸您想到什么好招兒了？”

我一下子懵了，毫無防備她會追問這句話，因為我想到的是跟她一樣的招數，為了激勵她，只好結結巴巴的說：“我、我…我想找他爸爸去，讓她爸爸批評她?！?/p>

看著閨女滿足地走回房間，我一下釋然了。十幾年青少年自我保護教育工作積累的經驗告訴我，如果這件事情處理不好，可能會帶來兩方面嚴重的后果：

一方面，可能會給女兒原本健康的心理留下創傷。畢竟是對方強行違背她的意愿“搶”走了自己心愛的鉛筆，而自己又無能為力，會一定程度上挫傷孩子的自尊心和自信心，甚至很長一段時間內都將成為心靈上揮之不去的陰影。

另一方面，她有可能會成為校園欺凌的潛在受害者。因為校園欺凌的重要特征之一就是以強欺弱、以大欺小、以多欺少。盡管女兒身高、體質均占優，但可能由于家教和基因遺傳的原因，閨女從來不跟別人紅臉，且向來都是禮讓同齡人、照顧和幫助小朋友。

問題是這一次強行不友好“搶”走她鉛筆的，是個不折不扣經常性、習慣性仗勢欺人的孩子。如果這一次讓她從“搶鉛筆”事件中嘗到了甜頭，那她會認為女兒“好欺負”，女兒有可能會陷入反復的被欺負中，這正是構成校園欺凌的另一個重要特征即重復性。孩子一旦陷入校園欺凌中，不僅傷害身心健康，甚至連人格發展也會受到影響。

考慮到女兒年紀小，我擔心她找老師時表述不到位或者未能引起班主任老師的足夠重視而當作一般性同學間矛盾處理，僅僅象征性批評對方幾句草草了事，而沒有意識到事件本身的嚴肅性，依然會給女兒造成挫敗感。于是在女兒睡著后，我到廚房直接給班主任老師打了個電話，說清了事情的來龍去脈，請求老師給予幫助處理。

第二天晚上女兒回到家，特別興奮地把10元錢拍在餐桌上，略帶驕傲地說早上一到學校就直接去了老師辦公室報告，班主任老師打電話通知那名同學媽媽到學校，當面批評了那名同學并賠了我錢。從此以后，那名同學再也不敢欺負我女兒了，并且還成了關系不錯的朋友。

在如何對待“老賴”的問題上，我女兒通過自己的努力，圓滿地解決了問題。不僅提高了她自己處理問題的能力，增強了自信心，更重要的是鍛煉了她勇于直面問題、不畏強手，敢于向校園欺凌說“不”。