談中學生政治創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著市場經濟的發(fā)展與素質教育的不斷深入，創(chuàng)新教育作為素質教育的關鍵影響因素，已經成為現代社會教育領域的關注重點。高中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，要求高中學校在政治教育中強調學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，讓學生在實踐教育中逐漸具備創(chuàng)造性的思維、良好的記憶力、堅韌的精神品質以及豐富的空間想象力等，真正完成現代社會對中學生政治創(chuàng)造能力的需求，實現中學思想政治課的新一輪創(chuàng)新改革。

關鍵詞：中學生；政治教學；政治創(chuàng)新能力

在互聯(lián)網信息技術推廣普及的現代社會，技術與知識的雙重革命使人們充分認識到人才在社會發(fā)展中的重要性，如何培養(yǎng)出適應社會需求的高素質創(chuàng)新型人才是當前學校教育的核心。在高中思想政治教育中，使學生具備良好的創(chuàng)新思維意識、創(chuàng)新能力，實現中學生德智體美的創(chuàng)新型發(fā)展，對于學生未來的工作學習與就業(yè)具有非常重要的意義。

一、提高學生的政治學習熱情

1.發(fā)揮教師的主導作用

在中學素質化教育中，開放式課堂要求在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，建立師生、學生以及教師間的多向互動機制，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關鍵在于適當的引導與培養(yǎng)。教師要注重課堂前期的導入工作，良好的學習導入效果能有效激發(fā)學生的學習興趣與積極性，為學生政治課程的學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造良好的學習氛圍。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

教師要基于初中政治課程基本目標與內容，在課程規(guī)劃中巧妙地設置能充分激發(fā)學生興趣的疑問與懸念，讓學生產生追根溯源的心理，調動學生的主觀能動性與學習興趣。另外，在實踐教學中教師可以通過質疑發(fā)問等方式，讓學生對教學內容不認可之處產生情感心理上的困惑，這種認知上的沖突能最大限度地激發(fā)學生的發(fā)散性思維，教師要對學生的質疑給予一定的鼓勵，讓學生能真正進行自主、獨立性的發(fā)言[1]。學生只有存有疑惑，并經過深入思考后將其充分表達出來，才能真正實現創(chuàng)新，促進學生政治創(chuàng)新能力的提升。

二、創(chuàng)造趣味和諧的學習環(huán)境

1.營造寬松和諧的學習氛圍

良好輕松的學習環(huán)境，能從根本上釋放學生最真的欲望與情感，讓學生敞開心懷，讓學生在獨立思考以后大膽表達自身的想法，避免學生由于缺乏安全感、擔心被嘲笑，而對學習產生抵觸心理，甚至將自己的思維與心靈封閉，嚴重影響學生的健康成長。教師要從思想意識上尊重學生的思想，以欣賞的眼光平等對待所有學生，讓學生不再有恐懼心理。和諧、自由、民主的學習環(huán)境、良好的師生關系，能讓學生身心都處于一種放松的狀態(tài)，實現思維的發(fā)散與創(chuàng)新能力的激發(fā)，為學生政治創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎[2]。

2.對學生給予適當的激勵與肯定

學生的獨立性觀點是實現學生成長的關鍵，不怕學生觀點不正確，就怕學生沒有自己的想法，所以教師要適當地引導并鼓勵學生打破權威，讓學生有勇氣標新立異，在適當范圍內滿足學生的求知欲與創(chuàng)新欲。如在網絡交往新空間學習中，針對網絡文化與環(huán)境的積極與消極影響進行詳細分析，引導學生提出不同的觀點，引導學生逐漸形成正確的網絡思維。教師在這一過程中需要充分理解并保護學生的獨立思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。同時，教師要學會深入學生生活學習的深處，認真觀察、了解每個學生的真實行為想法，為學生的互相協(xié)作創(chuàng)造機會，讓學生積極參與到團體活動中，并引入科學合理的獎勵機制與能力考核機制，為學生政治創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境。

三、讓學生產生自信心與勇氣

1.激勵學生敢于思考與發(fā)表自我見解

教師在授課過程中，要針對性地對事件發(fā)生的原因、過程、影響等進行講解，并利用較為舒緩、激勵的語氣，適當引導學生對整件事進行思考，讓學生逐漸產生自己的見解，在教師鼓勵、肯定的態(tài)度中逐漸產生心態(tài)上的變化，樹立自信心，并敢于將自己的獨特見解進行表達與堅持，真正實現自我的突破[3]。

2.引導學生學會正確的思考

受年齡、閱歷以及心理等因素限制，高中生在社會經驗、眼界見識等方面極為匱乏，加上高中針對學生的思想政治課程內容均較為淺顯，所以學生對于問題的處理更偏向于主觀性與自我性，無法看清事情的深層含義。因此，教師在實踐教學中必須給予學生適當的引導，讓學生在面對事情時學會自己正確地進行思考，讓學生的創(chuàng)新意識與能力得到正確的激發(fā)與培養(yǎng)，如在針對清朝采取閉關鎖國政策究竟是對是錯時，讓學生各抒己見，充分激發(fā)學生的主觀能動性與想象力，學會從深層次去分析事件，學會有深度、有深意、有見解地分析與思考事件。

綜上所述，在現代素質教育背景下，對中學生進行政治創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分肯定學生的主體參與作用，讓學生在輕松愉悅的政治課堂中學會獨立思考，并勇于將自我獨特見解充分表達，是實現中學生素質教育要求與個性化發(fā)展的必然發(fā)展趨勢。在這一過程中要充分發(fā)揮教師的引導、鼓勵作用，讓教師從學生的身心狀況出發(fā)，深入挖掘學生的政治創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，實現學生的高素質綜合性發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬克宇.中學政治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].黑龍江科學，2017，8（16）：92-93.

[2]吳凡.中學思想政治課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].文學教育（下），2017（10）：180-181.

作者簡介：史天越（2001.6—）男，漢族，河北省石家莊市人，石家莊市第二中學高三3班學生。

編輯 杜元元