如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育

王丙倫

現(xiàn)代社會不僅需要知識性人才，更需要德才兼優(yōu)的高級人才。深化教育改革以后，德育在整個教育教學(xué)中的地位顯得更為重要。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂教學(xué)中有意識地滲透思想品德教育是對學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑。中學(xué)階段，學(xué)生的思想品德迅速地發(fā)展，是道德信念和道德理想形成的時期，也是提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、塑造學(xué)生的獨立人格等方面的黃金期。此時，思想品德教育就顯得尤為重要。那么在數(shù)學(xué)課堂上如何把德育教育更好地滲透到教學(xué)知識中呢？

一、了解歷史激發(fā)愛國主義情感

愛國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一。對成長中的中學(xué)生進行愛國主義精神普及是尤為重要的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中與教材結(jié)合，恰當?shù)剡\用歷史知識，滲透愛國主義教育。例如：教學(xué)數(shù)學(xué)“圓的周長”，教師講到圓周率時，我們可用圖文并茂的課件給學(xué)生介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之約在1500年前就計算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到7位的人，并告訴學(xué)生祖沖之在計算圓周率時發(fā)生的故事。這些故事能給學(xué)生啟發(fā)，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于創(chuàng)造、執(zhí)著追求和為科學(xué)獻身的精神。對學(xué)生進行思想教育也是數(shù)學(xué)學(xué)科的一項任務(wù)。不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科，我們只要閱讀各科的新課標都有著三維目標，提高思想教育是各科承擔的教學(xué)任務(wù)，我們要改變傳統(tǒng)的錯誤教學(xué)理念，打破學(xué)科之間的界限，高度整合教育教學(xué)資源，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，樹立以人為本的育人理念，夯實學(xué)生可持續(xù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。辯證唯物主義認為：世界是普遍聯(lián)系的，不存在孤立靜止的事物，事物之間互相聯(lián)系、互相促進、互相制約。正因為有著這種聯(lián)系，世界才維持著動態(tài)平衡。我們學(xué)科之間也是如此，互相聯(lián)系、互相補充、互相完善，形成了龐大的知識體系。

我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情，客觀公正理性地認識事物，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)；可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立正確的審美觀，磨煉堅強的意志，養(yǎng)成精益求精的敬業(yè)精神，養(yǎng)成嚴密思維、反復(fù)驗證、邏輯嚴謹?shù)牧?xí)慣。數(shù)學(xué)不僅是思維體操，而且是德育的加速器、磨刀石。我們只要注重數(shù)學(xué)課德育，就一定會收到潤物細無聲的德育效果。

二、利用數(shù)學(xué)美感，培養(yǎng)集體主義的觀念

數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實際包含著許多美學(xué)因素，數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一等。比如在講授圓時就可以把集體主義滲透到這個知識點中。圓是由無數(shù)個點組成的，就像一個和美的大家庭，每個家庭成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律，由此可以啟迪學(xué)生，你們就像圓上一個個孤立的點，班集體就像一個圓，集體形象和榮譽與你們的努力是分不開的，若個人不遵循集體紀律，就像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。

三、引導(dǎo)數(shù)學(xué)實踐，培養(yǎng)關(guān)注社會的習(xí)慣

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強數(shù)學(xué)與實際的應(yīng)用聯(lián)系，強化應(yīng)用實踐，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，而且還可以利用它們培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的好習(xí)慣。

如在講授“三角形知識在各方面的廣泛應(yīng)用”時，可以啟發(fā)學(xué)生：三角形具有穩(wěn)定性，可以解決日常生活中的許多問題。數(shù)學(xué)知識只有同實際運用相結(jié)合，才能體會到它的使用價值。另外為了加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力，教師可以給學(xué)生針對性地布置一些作業(yè)，或者建議學(xué)生觀察了解數(shù)學(xué)知識在各個方面的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐，培養(yǎng)他們關(guān)注社會的習(xí)慣。

我們要擴大課堂教學(xué)效果，要立足于教材但又不能拘泥于教材，要延展課堂，給學(xué)生更多的視覺感受，激活學(xué)生的情感，調(diào)整學(xué)生的思維，緩解數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的疲倦感和枯燥感，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛。教材中有很多的數(shù)學(xué)家的小故事，有很多數(shù)學(xué)著作，引發(fā)了學(xué)生對很多西方數(shù)學(xué)家的興趣。我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有著無數(shù)巨星在閃爍，對世界文化有著巨大的推動力。

不僅如此，在講述數(shù)學(xué)家的故事時，數(shù)學(xué)家偉大的智慧猶如春風(fēng)化雨，滋潤著學(xué)生幼小的心田，灑下了智慧種子，開啟了學(xué)生智力的天窗。很多的古代數(shù)學(xué)例題很經(jīng)典，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，這是智慧與興趣及德育的最佳結(jié)合點，找好素材深層次挖掘，可以收到一箭數(shù)雕的教育效果。

四、教師言傳身教，滲透德育

師者傳道授業(yè)解惑也，對學(xué)生的來說不僅是知識傳播者，教師自身的一言一行對學(xué)生也起著潛移默化的作用，會給學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要有目的地組織和優(yōu)化教學(xué)過程，而且要不斷加強自身的品德修養(yǎng)，用科學(xué)的、現(xiàn)代的意識武裝自己，育人先律己，以身作則。教師的表率作用是無言的命令，古代大教育家孔子說：“其身正，無令則行，其身不正雖令不行。”也說明了身教重于言教。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要立足教材，充分挖掘教材有關(guān)德育素材，巧妙設(shè)計，合理規(guī)劃教學(xué)目標，開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)智力，對學(xué)生施行言傳身教，成為學(xué)生的楷模，培養(yǎng)其動手操作能力，幫助其養(yǎng)成良好品質(zhì)，發(fā)揮教育的強大效力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想道德教育是一個重要的課題，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材優(yōu)勢，對學(xué)生進行思想品德教育滲透，讓知識技能與德育互融，讓學(xué)生在掌握知識的同時，也得到思想品德的熏陶，促使中學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地提高自身的全面素質(zhì)。

編輯 杜元元