“黨建+”背景下教師教學能力提升研究

史連啟

摘 要：中小學黨建工作不僅合法而且合理，不僅重要而且必要，我們要高度重視并積極開展中小學“黨建+”工作。闡釋了以黨建為抓手促進教師教學能力提升的校本創新。

關鍵詞：黨建+；教師；教學能力提升

一、中小學黨建工作之重要與必要

十九大報告明確指出，必須堅持黨對教育工作的領導。黨政軍民學，東西南北中。教育和教師工作必須堅持和加強黨的領導，確保社會主義辦學方向。《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》也明確指出：中小學校黨組織是黨在學校中全部工作和戰斗力的基礎。而在2017年11月剛剛通過的《深化新時代教師隊伍建設改革的意見》同樣指出，全面深化新時代教師隊伍建設改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向……在全國不斷掀起學習宣傳貫徹黨的十九大會議精神高潮的大好形勢下，在堅持和完善校長負責制的同時，中學黨組織更應肩負起全面貫徹黨的教育方針的重要職責，要圍繞“黨建”與“教師專業發展和能力提升”兩大領域開展工作，教師專業發展和能力提升作為提升黨性修養、做好教育教學工作的原動力和有效手段。否則就會是無源之水，甚至最終會偏離立德樹人這一根本任務與要求。

二、以黨建為抓手促進教師教學能力提升

如何把“四有好教師”“四個引路人”與“合格黨員”標準有機地結合到一起，如何把黨建真正融入到黨員教師的日常教育教學工作之中，如何真正樹立正確的共產主義人生觀、世界觀和價值觀，提升黨性修養，真正把十九大精神學深學透，貫穿于教育教學實踐始終，這些曾引發我們深思的問題與困惑，通過黨的群眾路線教育、“三嚴三實”和“兩學一做”學習教育，尤其是通過學習十九大報告中關于對教育的論述，已經給出了明確的答案，那就是作為黨員教師，扎扎實實做好自己的教育教學工作就是提升黨性修養的最有力體現。在從嚴治黨和教育深綜改的大背景下，教育的內容，不僅應該有同時代同步甚至超前的知識，更應該有“價值”；這個“價值”就體現在接續中華優秀的傳統文化、打開世界視野、同時又培育社會主義核心價值觀和培養學生核心素養上。真正用新時代中國特色社會主義思想指導學校黨組織建設和教育教學改革與實踐，通過黨組織在中學發展中的作用來明確黨的先進性建設對黨員教師個體專業發展的促進作用與實現途徑，明確中學黨組織的領導對教師隊伍整體發展的引領作用與實現途徑。用黨建統領教育教學的一切工作，最終找到中國基礎教育之路，解決好教什么、怎么教、培養什么人等根本問題。

如何通過扎扎實實做好自己的教育教學工作達到提升黨性修養、提升教師專業發展和能力提升的目的，我校黨建工作始終堅持力求實際，不斷創新。一是我校黨支部結合學校發展和黨員分布的實際，根據年級和處室實際，把全校69名正式黨員分成6個黨小組建在年級處室，真正嘗試把黨小組建在教育教學一線，讓黨支部、黨小組和黨員的凝聚力、戰斗力、影響力和感召力真正通過黨小組和黨員分布到一線、分布到全體教職工和學生家長中間，真正把黨員教師的先鋒和示范作用發揮到極限，最大限度地發揮黨支部、黨小組和黨員的核心與戰斗堡壘、先鋒示范作用。不斷彰顯黨的聲音。二是我校黨支部不斷創新黨課教育形式，發揮黨課在黨員教育管理中的主渠道作用，把以往“高大尚”的黨課，化整為零，由黨小組長帶頭，以黨小組會為基本單位，帶頭講黨課，帶頭講微黨課，以“我是黨員我帶頭，擔當有為做先鋒”為主線，結合自身工作實際，以問題為導向，講擔當、講大局、講正氣、講貢獻。特別是通過關注十九大、學習十九大、研究十九大，每位黨小組長或黨員研究一個小課題做微黨課，逐步形成黨建工作課程化或黨建+的模式。三是采取佩戴黨徽規范化常態化、一句話承諾（結合“四有教師”“四個引路人”及合格黨員標準，緊密聯系自身工作崗位職責和工作實際，撰寫個人的黨員承諾，要求具體、務實、有自我激勵和示范作用）、樹立黨員示范先鋒崗和黨小組責任區等形式，真正亮明黨員身份，自覺接受群眾監督。尤其是以辦公室為單位，把辦公室中各自的黨員集中照相，集中承諾，除在黨小組發揮先鋒示范作用外，又形成了2名以上黨員組成的黨員互助監督小組，從衛生、做課、備課等細微處入手，處處起模范帶頭作用，最大限度地彰顯出黨員的風采與引領作用。四是重視“雙骨干”的培養。每位黨員牽手一名優秀群眾教師，共同承擔市區級示范課、公開課、黨建課題，以此帶動本教研組和年級組的教育教學改革，并形成學校自身特色的校本課程文化，為區域優質完中校的打造起到了巨大的推動與示范作用。五是把理論中心組擴大到年級以上干部和黨小組組長的范圍，黨小組長通過自薦、他評、支委會集中討論，最終把非黨員干部中講政治、懂管理、有學識、群眾基礎好的黨員選拔到黨小組長的位置上來，通過對“兩學一做”反復學習、反復思考、反復踐行，最終實現價值認同和行動自覺。

參考文獻：

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[2]谷向東，王璞，等.黨政領導干部勝任素質模型的探索與構建[J].中國人力資源開發，2015（14）.

編輯 杜元元