如何搭建和諧融洽的師生情感

詹發輝

摘 要：成功的教育取決于多種因素，但搭建良好的師生情感關系是教育至關重要的催化劑。在建立師生個性的基礎上用真心關注關愛學生，用心靈對話，讓學生的閃光點在豐富多樣的教學活動中形成師生民主、平等、尊重的態度，實現教學相長和共同發展的格局，使學生心靈發出對教師完善個性的動之以情、曉之以理的信服，建立師生和諧融洽的情感關系，形成愛屋及烏的學習興趣，贏得獨特的人格魅力，讓信任、和諧、融洽的良好師生情感使學生真正做到“親其師親其道樂其學”的真諦，為教育教育質量的提高奠定堅實的基礎。

關鍵詞：搭建；和諧融洽；師生情感

建立和諧融洽的師生情感歷來受到人們的重視，眾多教師也做出了一些積極的探索。然而在教學實踐中師生情感冷漠、缺乏信任與溝通的現象仍屢見不鮮。那么這種不良現象如何才可以消除，促進師生之間的情感聯系，構建溫馨和諧、融洽感人的師生關系呢？

一、真心關愛學生，用心靈對話溝通

學生都是生動活潑、具有獨立個性的天使。他們渴望老師的理解、友愛以及信任與尊重。老師只有熱愛教育事業，對學生投入真情，用心呵護才會得到學生的真情回報，“最優秀的老師必定是充滿愛心的人道主義者”。態度、情感、價值觀的歷練與培養，是人文關懷的基本點。而情感的互動正是學生確認在老師眼中自己的存在感、使學生內心體會到真正的溝通與交流帶來的快樂，也是傳統教育“言傳身教”的基本要求，是新課改公平對話、愉悅能動的基礎條件。

教師應該具有熱愛學生的博大胸懷，關注學生的成長要有敬業奉獻的崇高精神。教師若想讓學生信任自己，樂意把自己當作朋友，就要對學生付出真情、公平對待、信任關愛。首先，我們要從性格、愛好、興趣、特長等方面去了解每一位學生，從孩子的眼光看待他們、親近他們，走進他們的內心世界。只有充分地了解學生，才能因材施教，“對癥下藥”。但只有了解還不夠，還要發自內心地關愛學生。生硬的條規、死板的說教是不會打動人心的。教師應該放下盛氣凌人的架子，拋開威嚴肅穆的面孔，伸出友愛的雙手，給學生一個和藹可親、平易近人的師者形象，從而讓學生敢于接近自己，樂于接納自己。在學生的眼里，教師不應只是值得尊重的師長，更應是值得依賴的朋友。特別值得一提的是要公平對待每一位學生，不能厚此薄彼，不論班上的哪一位學生，都是教師尊重的對象。對那些性格孤僻或成績不良、犯有過錯的學生，更要多關懷、多鼓勵，相信他們的潛力，給他們奮進的勇氣。所以教師要在生活中仔細觀察，增進了解，挖掘這些學生的閃光點，因勢利導、循循善誘。

熱愛每一位學生，是教師的職業道德，熱愛學生的老師才能得到學生的熱愛。

二、調整多樣化的教學活動，搭建交往的情感對話

教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往互動。因此，展現教學過程中的魅力，搭建交往與對話的橋梁，是優化師生情感關系的重要策略。所以，老師必須改進教學活動，加強教與學的交往互動，提高教學活動的吸引力。在師生的交往過程中，讓雙方分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀察豐富的教學內容，求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，共同發展的理念。

教學中的交往應該是平等的、民主的。教師必須充分尊重學生人格，真正體會到學生作為獨特個體的需要、情感態度和發展的意向，體會學生作為發展中的主體的獨特個性。我們都知道，教學交往的主要形式是對話。這里的“對話”并非是言語的應答，而是教師和學生以教材內容為“話題”或“談資”，共同創造改變教學策略和教學方法，從而把教師的教育活動建立在師生平等理解交往的基礎上，讓教師從傳授者、管理者變為引導者和促進者。當學生成為學習的主體，在學習中積極思考，在解決問題中學習，學習就變得豐富而有個性。學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教學活動魅力無窮，就讓學生在愉悅的情感體驗中對任課教師多一份愛戴與尊敬。

三、努力完善個性，使學生真正信服

一個熱情、真誠、寬容、負責、幽默的人會贏得許多人的好感。一名教師如果具有這些優秀品質，同樣會令你的學生深深信服。所以富有人格魅力，是優化師生情感關系的重要保證。“學高為師，德高為范”，從孔夫子到陶行知到馬卡連柯，教人者無不以道德相熏染、相砥。我們不可否認，道德是踐履和身教，遠比空泛的說教和形式上的強迫要高得多、直接得多。“正人先正己”，我們要育人，必先從己做起，起到為人師表的作用。這就要求教師不斷提高自身修養，擴寬知識面，使自己具有民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真誠的感情和悅納學生的情懷。一位使學生深深信服的老師，我們還會為他與學生之間建立良好的師生關系表示懷疑嗎？

總而言之，良好的師生情感關系應建立在師生全面交往的基礎上，它是“一種真正的人與人的心靈的溝通，是師生相互關愛的結果”。它需要教師投入真情，以豐富的教學技能和獨特的個性魅力，贏得學生的信任和尊敬，從而建立良好的、和諧融洽的師生關系，為提高教育教學質量奠定一定的基礎。

參考文獻：

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編輯 杜元元