淺析柯達伊教學法在中小學音樂教學中的現狀與發展

王玨

摘 要：中小學音樂教育的研究關系到音樂教育的全面發展，是提高國民音樂素養和音樂發展水平的關鍵。積極吸收國外先進的音樂教育理念，并適當借鑒，運用科學的教育手段與模式，不斷提高中小學音樂教學質量，是探究中小學音樂教育的必經之路。

關鍵詞：柯達伊；音樂教學法；中小學音樂教育

一、柯達伊教學法的內涵

柯達伊·左爾坦是20世紀享有盛譽的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家。以他的名字命名的“柯達伊教學法”是當代世界最重要的音樂教育體系之一。他提出了一系列音樂教育理念，并用合理的方式解決了實踐中遇到的問題。例如：藝術教育與人的自身成長、全面發展的關系；繼承本民族傳統與學習人類優秀藝術文化的關系等。柯達伊教育體系在理論與實踐中均為世界各國音樂教育的發展提供了寶貴的經驗。我國從二十世紀八十年代引進了柯達伊教育體系，國內許多優秀的音樂教育工作者對其做了深入研究，并且極力推廣運用。但這些年來，我國在運用柯達伊教學法方面呈現出的僅僅是對該教學法的模仿，沒有完全吸收他的內涵，所采用的實踐方式方法也不夠全面。鑒于這種狀況，本文對柯達伊教學法進行了深刻的探討和分析，探索與我國國情相適應的方式方法，這樣有利于我國音樂素質教育的進一步提高。

二、柯達伊音樂教學法在我國中小學的運用現狀

經過二十多年的探索與研究，柯達伊教學法已經在中國音樂教育界產生了一定的影響，許多教師在教學中將柯達伊教學法運用其中，從歌唱教學入手，在課堂中運用科爾文手勢輔助教學等等。在課堂教學中，教師通過體態、肢體等一切可利用的手段來表達音樂教育中的知識和信息，注重每一個學生的參與性，以和聲的方式進行訓練，使學生在游戲中提高音樂素養。實踐證明，這一教學法使孩子們對知識記憶更加深刻，讓學生把學習當成一種享受而不是折磨，并且讓他們喜歡上音樂。

柯達伊教學法在我國音樂教育中普及了多年，并取得了一定的教學和成果，但是結合我國當前音樂教育現狀還是存在著一定的問題。第一，大部分中小學音樂教育工作者，在教學過程中是對教學方式進行運用和模仿，而柯達伊教育法的教學理念、教學精神等內容卻沒有辦法在實踐中得到運用。第二，教學師資的缺乏，缺乏對音樂教育工作者專業的培訓，同時也缺少該方向的教育培訓人員。第三，在運用柯達伊教學法教學的過程中呈現出教學模式單一、教學方式陳舊的現象，往往缺乏對學生多聲部的訓練，直接影響到教學法的使用效果和教學的質量。

三、柯達伊教學法在我國中小學音樂教學中的發展

在學生創造力的培養方面，在教學過程中教師要重視培養學生的即興創作能力，怎樣激發學生的創造性思維就成了音樂教育中一個重要的課題，這也是我國中小學音樂教育前進發展的方向之一。在傳統的音樂課堂中，總是老師一人在講臺上進行教學，而這樣的教學往往容易限制學生的想象力和創造力。我們可以運用柯達伊教學法的模式，讓學生圍成一圈上課，這樣不僅可以觀察所有學生的狀態，每位學生也可以觀察到自己周圍的同學，這樣有利于加強學生之間的交流，創造輕松、愉悅的教學環境，也更有利于培養學生的即興創編能力。

提高學生音樂鑒賞能力也是我國中小學音樂教育發展的重要方向之一，將音樂審美滲透到課堂教學中去。在音樂課堂上，音樂欣賞可以和其他活動結合在一起，滲透在每一個教學環節之中，起到互動和構建橋梁的多項作用。優美的音質和良好的欣賞環境可以讓學生體驗音樂的意境和享受聲音的美感。提高音樂鑒賞能力必須從低年級開始，但是要在低年級的課堂中創造一個安靜的環境也不是一件容易的事，需要老師在教學過程中保持足夠的耐心。特別是對低年級的學生，應該鼓勵他們在聽音樂時積極地用肢體來表現出對音樂節奏的反應。在欣賞音樂的過程中不斷提高審美能力，使之理解音樂、熱愛音樂。

目前我國中小學音樂教育中，柯達伊教學法運用在我國中小學基礎性音樂當中，無論是教育理念還是教學方法，以及它的課程設置與文化內涵，都為我國中小學音樂教育的發展開辟了一條新的道路。在學習和借鑒柯達伊音樂教學法的同時，我們也在重新審視我國中小學音樂教育的現狀，進行綜合分析，并且不斷吸收改進。柯達伊教學法的運用使音樂被人人享有，通過音樂教育的途徑，提高全民音樂水平和綜合素質，強調音樂的公共文化屬性，讓所有人體驗音樂、感受音樂；強調音樂的民族精神，讓地方音樂具有更加廣泛的空間。豐富的教學內容和多樣的教學模式給學生增添了更多學習樂趣的同時，也不斷完善基礎音樂教學的科學性與規范性。通過借鑒柯達伊先進的音樂教育思想并融合到我國音樂教學中，使我國中小學音樂教育不斷發展進步，展現出勃勃生機。

編輯 謝尾合