多媒體在小學英語教學中的應用

【摘要】本文以分析小學英語學科特征與新課改要求為基礎，重點剖析了多媒體技術應用于小學英語教學的策略：渲染氣氛進行教學，提高學生的興趣；創設情景進行教學，突出課堂的重點難點；展示課外知識，豐富學生的外延知識；直觀展示知識進行教學，提高課堂效率。并總結出三個重要的注意事項：注意提高學生的主動性與積極性，注意使用課件的質量與數量，注意師生之間的互動與生生之間的交流。

【關鍵詞】多媒體；小學英語；策略；注意事項；新課改

【作者簡介】金華，黑龍江省北安市健康小學。

一、小學英語學科特征與新課改要求

小學英語教學屬于基礎性的語言類學科教學，是小學生重要的學習學科之一。新課改中特別的提到了學生學習的主體性地位，學生學習的主動性，它要求改變原來的滿堂灌的教學方式，它提出引入新的教學手段與教學開展教學，它提倡積極主動地學習以及全體互動與練習的教學方式。多媒體技術應用于小學英語教學屬于改進教學方式的重要手段，而合理的使用多媒體技術可以很好地促進教學順利開展，提高學生學習的積極性與主動性。提高整堂課的教學效率。

二、多媒體技術應用于小學英語教學的策略

1.渲染氣氛進行教學，提高學生的興趣。學習興趣是學生學習的重要動力，教師的教學活動一定首要的做到提高學生學習興趣。有了學習興趣才能更好的學好這門課。尤其是課堂剛剛開始時，學習興趣的提高是整堂課的關鍵性基礎。例如，學習“My new teachers”一節時，熱身（Warm-up）環節，教師播放Lets start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。

2.創設情景進行教學，突出課堂的重點難點。教學情境是當前教學的重要手段。相對于蒼白的語言與死記硬背而言，圖畫與聲音是教學情境的重要載體，它生動而形象的將學習的內容形成一種感知環境，可以很好地突破學習的重點與難點。例如，學習“My new teachers”一節時，需要重點掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao. Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。教師可以通過多媒體播放Lets learn A中的四句話，引導學生熟悉句子表達與關于描述趙老師的句子。然后通過多媒體出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”進行操練，先由多媒體或者教師示范，再引導學生結對或分小組進行練習。在這樣的聽讀練情景之中不斷地突破教學的重點與難點。

3.展示課外知識，豐富學生的外延知識。多媒體技術還可以展示課外知識，打破教師與學生之間有限的學科知識的交流，它可以很好地豐富學生的外延知識，為英語學習提供一種文化背景。例如，課堂上可以通過多媒體展示一些外國的重要的旅游景點，也可以通過多媒體展示一些國外的重要的生活習俗圖片等，豐富學生課外知識，為課本知識的學習提供重要的背景。

4.直觀展示知識進行教學，提高課堂效率。直觀展示知識進行教學屬于英語教學中的一個重要手段，它可以很好地刺激學生的感知器官，調動學生整體器官的學習，并且可以很好地提高課堂效率與學生接受知識的效率。例如，學習“My new teachers”一節時，反復播放Lets try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Whos he/ she？ Whats he / she like？ ”提問學生。此后再轉入 Lets talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。通過這樣的簡單的多媒體使用，即省去老師閱讀的時間與精力，又可以提高學生學習的效率。

三、多媒體技術應用于小學英語教學注意事項

1.注意提高學生的主動性與積極性。學生學習的積極性與主動性是學生學習的關鍵。在多媒體技術應用于小學英語教學時，一定要注意通過展示與創設情境的方式提高學生學習的積極性與主動性。當然，并不是整堂課都使用多媒體技術來展示教學內容就是最好，一定要注意實施恰當，一定要注意學生主動性與積極性的提高，在此基礎上可以穿插其他的有效地教學方式，進而實現整堂課效率的提高。

2.注意使用課件的質量與數量。多媒體技術應用于小學英語教學多數的是通過課件展示，課件的質量與課件中幻燈片的質量對于教學效果至關重要。所以在使用多媒體技術教學時，一定要注意使用的課件的質量與數量。例如，需要注意課件中的文字要精簡，文字不要太多；例如，圖片或影像的數量要起到好處，不宜太多，真正的做到“實用、適時、適度”。

3.注意師生之間的互動與生生之間的交流。教師與學生之間的互動以及學生與學生生之間的交流需要通過多種方式實現。知識可以是一種媒介，而知識交流與學習可以通過多媒體技術來實現。多媒體技術應用于小學英語教學可以很好地班助師生之間的互動與生生之間的交流實現。但是，教師一定要注意，在教學中使用多媒體教學不要忽視教師和學生之間情感的交流，不要忽視教師與學生、學生與學生之間的合作與互動。例如，學習“Hello”課時時，整堂課的主線是多媒體的播放朗讀，而最好學習檢測時，可以設置擴展性活動——猜猜我是誰的游戲。請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到 His/Her names …的句型。這樣既可以檢測知識，又可以增進教師與學生、學生與學生之間的感情。

參考文獻：

[1]陳祖國.多媒體在小學英語教學中的應用研究[J].英語教師， 2015，08.

[2]安茹麗.以多媒體技術為基礎提高小學英語教學有效性[J].科技視界，2013，12.