中學英語課堂教學有效性研究

【摘要】隨著英語教學的發展，我國初高中對應于教學的要求也日益提高。簡單的英語詞匯的掌握和運用對學生英語水平的提升效果并不明顯。英語課堂教學也不能僅僅局限于單詞的學習和傳統的講授模式。本文基于中學英語課堂教學的要求的提升，對英語課堂教學質量和教學效果的限制因素進行簡單的分析，旨在為現代英語課堂教學提供更有益、更有效的課堂教學提供參考資料。

【關鍵詞】中學；英語；課堂教學；有效性；研究

【作者簡介】蔡仁慶，黑龍江大慶市第四十六中學。

一、中學英語課堂有效性的建設勢在必行

1.從課堂本身角度。我國的應試教育進入到中學階段，英語課堂教學的質量和水平的評價大多以成績提升為主，中學英語的學習方式也呈現出被動的低效學習。這樣的狀況嚴重地影響了中學英語課堂教學的有效性。學生的學習的主動性雖然有很多的原因，但是選擇合適中學生的教學方法，激發學生的興趣，形成學習習慣，使學生能夠在更加輕松的環境中學習，從而提高英語學習的效率，才是英語教師課堂教學最求的目標。

2.從教學改革角度。我國素質教育為了相應課程教學改革的需求，在新課標的指引下進行課程教學，各部分的學校積極配合教育部分的各種改革要求，在中學中實施各種以提高學生的綜合素質，增長其知識儲備對中學英語實施教學改革，在這樣的情況向，改善英語課堂教學，確保其更有效地發揮教學的作用勢在必行。

3.從教師角度。英語教師的課堂教學與中學的其他課程不同，時更需要互動的課堂，是需要交流能展現學習效果的課堂。英語教師的傳統教學給學生的口語實踐較少，大部分的實踐用于講解，這樣的英語教學，學生的厭惡情緒和疲勞感就會嚴重影響課堂。教師是現代的教師無法實現現代課堂教學使課堂沉悶缺乏實效性，就不能與時俱進。因此，實施有效課堂教學勢在必行。

二、改善中學英語教學，提升其有效性的措施

1.運用恰當的方法，激發學生的學習興趣。中學英語學生的學習興趣和學習意愿，是學生學習效率的重要保證。進入中學的學生學習的意識還不足以支撐較為枯燥的英語學習。因此，教師的采取多媒體互動教學等多樣化的手段吸引學生的注意力，使學生在更加活躍的課堂進行英語知識的學習和訓練確保學生在積極活躍的課堂中實現英語課堂的高效教學。英語話劇表演和口語對話環節的課堂引入也是鍛煉學生口語，提高學生課堂參與度的重要方法。教師在課堂中運用何種方式激發課堂教學興趣，保障課堂教學藥根據課堂的實際情況和學生學習的效果，從實際出發，實事求是。

2.適當鼓勵中學生，提升學生英語學習的自信心。新課改中學生英語表達能力的提升和英語運用能力更為關注，在英語課堂上，教師更該關注學生敢不敢說，而不要一味強調說沒說錯。在教學中給學生適當的鼓勵，是保障學生敢于表達的重要方式，教師有許多方式表達對學生的肯定，無疑鼓勵的方法最為有效。例如，教師在課堂上鼓勵學生之后，即使有一些錯誤也并不能影響學生的整個英語知識的學習。相反教師在課堂上一味地糾錯，學生就會在回答問題和自由表述的過程中擔心自己說錯，擔心受到批評，久而久之，英語就很難說出口，盡管各種用法都很對，“啞巴英語”那又有什么意義。英語教師先表達鼓勵，激活學生的積極性，再在適當的時間以適當的范式對學生進行正確的示范。對學生進行積極地鼓勵的英語課堂教學，使學生在課堂上信心滿滿，對接下來的學習也會更加用心，課后的學習也會一級級的心態，學生在鼓勵中形成了勇敢表達的好習慣，也就形成了英語學習的重要方式，自然實現了敢于交流的英語課堂。

3.對教師進行適當的培訓，提升教師的專業素養。中學教師的英語教學不能是一成不變，與時俱進地對教師進行培訓才能使教師以更好的狀態進行課堂教學。中學生在學校接觸最多的就是教師，教師的一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響，如果中學英語教師自身專業素養較高，那么學生就能夠得到很好的啟蒙，而且，中學英語知識相對來說比較簡單，主要就是學習字母以及簡單的英語單詞和對話，因此，英語教師如果采用十分嚴厲且枯燥的教學方法進行教學，學生就會覺得課堂十分無聊和枯燥，最終失去英語學習的興趣。而且，有的中學生認為學習英語字母和記憶詞匯十分枯燥，經常涉及到很多陌生的單詞和句子，他們逐漸就失去了學習英語的興趣和自信心。面對這種情況，中學英語教師必須提升自身的專業素養，充分利用課余時間來豐富自己的英語知識和提升自己的教學水平，做好備課工作，提前想好如何將枯燥的字母學習以及詞匯記憶轉化為有趣的教學內容，這些都需要中學英語教師具備扎實的英語知識。目前許多中學教師都在不斷提升自己的自身修養，參加定期組織英語教師研討會，分享自己的教學經驗同時學習他人的工作經驗。積極運用互聯網同其他教師和名師進行溝通和交流，保障自己能夠在他人經驗的基礎上，提升自己，將較為復雜、枯燥的的知識和內容轉化為簡單易懂的內容，以便于提高中學英語課堂教學的質量。

三、總結

中學階段提高學生的課堂學習效果意義重大。以有效的課堂帶動英語學習的整個過程，提升學生的英語學習能力，形成英語學習的良好習慣。中學英語課堂教學提前做好備課工作，在課堂上靈活應用合作教學、適當提問、自由對話等各種有趣的教學方法，引入游戲、運用多媒體網絡等方式激發學生的學習興趣和學習積極性使學生更加積極、主動地投入到英語的學習當中，才能不斷提高英語課堂教學的有效性。同時有效的方式使學生在中學英語課堂上更有學習的動力、幫助學生認識英語的文化性與實用性進一步促進英語學習效果的提升。除豐富課堂組織形式、增加文化性內容之外，還可構建移動學習模式打破時間與空間的限制，為學生創設更友善的英語學習環境與方式。

參考文獻：

[1]李二紅.淺談如何提高中學英語課堂教學有效性[J].學周刊， 2012，03，15.