英語教學中的英語語言學融合性分析

【摘要】近年來，伴隨我國教育事業的不斷改革，有效推動了英語教學實現可持續發展。英語語言學作為英語教學的核心構成部分，其融合性不但影響著教學效率和質量，并且還關系著英語教學總體發展。本文首先介紹了英語語言學的定義，然后圍繞英語教學視角下的英語語言學展開分析，最后探究了二者的融合性。

【關鍵詞】英語教學；英語語言學；融合性

【作者簡介】 趙媛媛（1989.2-），女，漢族，寧夏人，寧夏大學外國語學院本科畢業，中國礦業大學銀川學院，助教，研究方向：英語。

引言

由于我國和世界各國的文化、經濟往來越來越密切，英語作為主要溝通語言備受人們廣泛關注。所以怎樣有效提高英語教學水平、提高教學效率和質量成為教學領域中重要研究主題，英語語言教學法在此之上衍生而來。加強其融合性展開全面分析和探究，對英語教學發展有著推動性作用。

一、英語語言學定義

所謂語言學，是把一種人們語言當做探究對象，對人們應用語言的特征屬性、語言句式、發展歷程以及語言構造等各個方面展開探究。作為人們交流的主要工具，語言在平常交流中有著舉足輕重的作用。在語言學的產生進程中，是在風俗習性、環境氛圍、思維形式等外界因素的長時間影響下漸漸產生的，任何一種語言符號都有其專屬的語言意思。在語言學的探究過程，其被劃分成不同學科，如文體學、修辭學、語法學等。而研究英語語言學的過程中，發現其之所以會出現是因為在西方國家所特殊的語言氛圍、歷史變化的影響下，通過長時間的累積和轉變而漸漸產生的。此語言學具備自身固有的語法、語源，在方言和組詞等方面也明顯有別于其他語言，具備特殊的寓意。

二、英語教學視角下的英語語言學

1.英語語言學存在的價值。目前，就我國高等院校和中小學校而言，即使有的學校聘請了外教進行英語教學、搭建了學習廣角，同時供應了大量英語課外書籍豐富學生知識儲備，但在現實中，英語教學過程中依然缺少濃厚的學習氣氛，也沒有把英語文化環境和教學環境予以有機結合，這是致使學生喪失學習熱情，產生消極情緒和態度的主要原因。在我國英語課堂教學中積極引進英語語言學，不但能開拓學生視野，還能為學生創造出良好的英語學習環境和相應的文化環境。最關鍵的是，能充分調動學生學習英語的積極性和主動性，不但提高其英語水平。

2.英語教學的主要特征。在開展英語教學時，必須要對兩點予以高度重視。一點是營造優越的英語教學氛圍，在開始教學前為學生建設出合理的英語學習氛圍，打造輕松、愉悅的學習環境，在自由的環境中，端正學生學習英語的態度，推動學生能認真對待英語這門學科，且注重其正確學習習慣和方法的培養。另一點則是堅持以學生為本的核心思想，充分發揮其主體作用。任何教學活動都要充分學生實際需求，設計出高質量的、能吸引學生積極參加的多樣性活動。

三、英語教學中英語語言學融合性的探究

1.二者間的關系探究。英語語言學和英語教學二者間是一種互相促進，缺一不可，相互影響的關系。在英語教學中講解英語語言學是非常關鍵的一個環節，其的應用能大大提高英語教學效率和質量，而且能從不同方面提升學生學習水平。但在進一步探究此語言學時，同樣也是英語知識再學習的一個過程。在剛開始探究英語語言學時，教師要不斷提高本身的英語教學水平，在實際教學進程中，教師會加大此語言學的探究力度。英語語言學和英語教學兩大能力保持相同的進步進度。另外，施教者在英語教學階段，也是引導學生展開英語語言學全面探究的過程。所以，二者間相輔相成，互相影響，互相促進。

2.二者間的融合探究。第一，英語教學進程中，語音教學時語言教學中的核心內容，學生不但要會書寫英語，還要能英語展開正常的對話的溝通。所以，在探究英語語言學和英語教學二者融合的過程中，結合語音教學開展。比如：在講解英語口語相關知識時，可通過英語語言學中的音標實現教學目標，其不但有利于學生掌握正確的英語發音，在講解音標的過程中，可通過生動恰當的語言解釋音標含義，從而調動學生學習口語的積極性和主動性，提高學生學習效率和質量。在傳授英語語言學中的構詞要點時，教師可應用其中潛在的規律展開教學，幫助學生迅速、牢固的記憶單詞，增加其英語詞匯量，從而提高學生英語綜合水平。如Chopstick（筷子），是中國人吃飯用的主要用具，通過砍削竹子得來，因此筷子變成了Chop（砍）的Stick（棍棒）。教師要多多了解構詞規律，用其改善教學效果。

第二，單詞尾音有濁音與清輔音的分別。例如：單詞的詞尾是清輔音，s讀/s/，但單詞詞尾是濁音時，s此時就要讀成/z/。這便是同化原理，教師可利用這種相似的單詞指引學生自己感受，臨近的兩個音一般會配有另外一個音的特征或是二者結合生成全新的音。

第三，語言學習和單詞掌握情況息息相關，只有擁有大量單詞量，才能確保學習能取得良好的效果。教師可充分利用語義學，讓學生形成正確的思維，把不用類型的單詞予以區分，指引其系統化的記憶單詞。這樣一來，在應用系統中的一些單詞時，便能激活此系統中的關聯詞匯，進而加深記憶。

第四，會話原理、語境在英語教學中有著至關重要的作用，語用學的應用能為學生打造優越的語言氛圍。另外，其能充分體現出所學知識的應用特征。在提高學生領悟能力的同時，增強其學習興趣。

四、結論

綜上所述，加強英語教學中英語語言學融合性分剖析，不但能提高教學效率，還能提升學生學習水平。教師要充分意識到此方面的重要性，在實踐中積極挖掘教學規律和方法，確保學生良好發展。

參考文獻：

[1]李美玲.關于建構主義理論對大專院校英語語言學教學的啟發與思考[J].教育現代化，2018（37）：129-130.