信息化教學對大學生學習動機的影響

【摘要】信息技術的飛速發展，不僅深刻地影響著人們生活和工作的各個方面，而且改變著人們的學習方式、教育方式乃至思維方式。信息化教學能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育資源和有力的學習工具。同時也對學生們的學習模式產生巨大的影響。

【關鍵詞】信息化教學；大學生；學習動機

【作者簡介】喻燕（1990-），女，漢族，河南信陽人，周口師范學院教師，助教，碩士研究生，研究方向：課程與教學論。

引言

在深化教育改革，推進素質教育，創新教育方法，提高人才培養質量，努力形成有利于創新人才成長的育人環境的背景下，信息化教學應運而生。建成“人人皆學、處處能學、時時可學”的教育信息化體系，基本實現教育信息化對高素質人才和教育領域綜合改革的支撐作用，進而形成具有國際先進水平、信息技術與教育教學融合發展的中國特色發展路子。由于部分高校大學生學習缺乏動力、積極性低、兩極分化情況嚴重，加之大學生缺乏獨立思考、沒養成“自主學習”習慣、自控能力差等情況，加快高校信息化教學的進程迫在眉睫。

一、信息化教學的必要性

信息化教學是指運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、深化教育改革，推進素質教育，創新教育方法，提高人才培養質量，努力形成有利于創新人才成長的育人環境視覺化、互動化，它是我國現代化教育發展的必然要求。

1.知識經濟對大學教育的沖擊促進了信息化教學的發展。21世紀是知識經濟快速發展的時代，知識的意義也從記憶和復述信息轉向發現和使用信息，人類知識的快速增長促使傳統的教學方式已經不再完全適應當代教育發展的潮流，信息教學在教育的舞臺上發揮著越來越重要的作用。信息化教學在表現形式上具有時代性、趣味性、藝術性等特征，并且能將學科的內容以生動逼真、圖文并茂的形式再現，能夠增強學生對所學內容的理解，提高學生的學習效率。

2.信息時代呼吁教育的變革創新加快了信息化教學的發展步伐。國家中長期教育改革和發展的規劃綱要指出把提高質量作為教育改革發展的核心任務，走以質量提升為核心的內涵式發展道路，強調“信息化資源共享平臺建設”，推動信息技術與教育教學深度融合，促進優質教育資源應用與共享，全面提高教育教學資源，將以信息化帶動教育現代化發展成為國家的戰略行動，所以國家高度重視教育信息化的發展，加快信息化教學的進程進而促進教育的變革與創新。

3.以學生為中心的現代教育理念推動了信息化教學進程。以教師為中心的傳統教學模式已經不能完全適應現代學生的發展需求，傳統教學，較為嚴謹，在教師深入研究教學內容的情況下，將知識傳遞給學生，內容上很詳盡。但是教師在一節課時間上傳遞的知識也有限，學生在課堂上吸收到的知識也只是教師講授的一部分。而且，教師主導的課堂，除非教師個人魅力很強，不然容易形成枯燥乏味的課堂的氛圍。但是，信息化教學模式以學生為課堂教學的中心，學生成了課堂教學的主導者，在大學課堂上實行個性化數字化教學，能夠使教學內容更加形象生動、豐富有趣，符合信息時代的潮流和素質教育的要求。

二、大學生學習動機的影響因素

學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向，它是推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學生的學習受多方面因素的影響，其中主要是受學習動機的支配，然而，影響學生學習動機的因素又是多方面的，它主要包括學生的自身需求與目標結構、學校因素、社會環境因素以及家庭因素。

1.學生的自身需求與目標結構的影響。學生自身的需求推動著學生去探索新知識，大學生如果能明確自身所求并確立相應的目標結構，就能夠增強自己學習的動力，促進自身能力的發展。然而，很多大學生的學習現狀并非如此，部分學生學習缺乏動力，積極性低，兩極分化情況嚴重，學習缺乏目標，他們不知道該學什么，把時間和精力浪費在一些無關緊要的事情上，認為進入大學的校門之后學習已經不是他們校園生活的重點，對自己的要求降到最低，考試只要60分就萬歲，多一分就認為是浪費，上課的時候注意力也不集中，身在教室心在外，更有甚者，部分同學逃課現象嚴重，選修課必逃，必修課選逃等。大學生之所以會出現如此多的學習問題，跟他們對自身需求與目標結構不明確有著很大的關系。

2.學校因素的影響。學校教育對學生學習動機的影響至關重要，因為學生所受的教育大部分來自學校，但是受一些因素的影響，學校在培養學生的過程中也會有自身的缺陷與不足，進而會不利于學生動機的發展。首先，學校的學習氛圍會影響學生的學習動機，積極的學習氛圍會對學生的學習動機產生潛移默化的作用，但是消極的學習氛圍就不利于促進學生學習動機的發展。其次，教師的教學方法、知識水平以及人格魅力也會對學生的學習動機產生影響，教師采用新穎適應時代發展的教學方法能吸引學生的學習興趣，激發學生的學習動機，促進學生學習水平的發展。最后，學校為學生創造的學習條件也會影響學生的學習動機，好的學習條件能促進學生學習動機的發展，齊全的教學設備，新穎的教學材料等都是提高學生的學習動機的有效因素。

3.社會環境的影響。不同的社會環境對學生學習的要求是不同的，21世紀的學生個性化和差異性更加明顯，學生依賴技術獲取更多的信息、開展社交活動和交流，并且能根據自身所求迅速處理信息，因此教育發展面臨空前的挑戰，知識經濟的發展要求教育要面向信息化，以信息化帶動現代化教育已成為國家的戰略行動，在這種社會環境背景下，學生的學習動機也明顯加強，學生們意識到國家對現代化人才的需求，認識到知識的重要性，所以要努力學習才能成為現代化的人才，進而適應社會的潮流。所以社會環境的影響也是學生學習動機發展的重要因素，全民好學的社會環境會促進學生學習動機的健康發展。

4.家庭環境的影響。眾所周知，家庭環境對學生的影響會涉及到學生學習生活的各個方面，對學生學習動機的影響也不容忽視。在學生動機形成過程中，家庭的文化背景、精神面貌也起著積極的作用，如果學生的家庭教育重視學生的學習，就會為學生的學習提供更多有效的學習資源，那么學生的學習動機就會比較高；但是如果一個家庭不重視學生的學習，他們家長的態度就會影響到學生學習的動機，為學生們的學習提供一個不健康的向導。根據研究發現，家長對學生的期望以及家長對學生們學習的管教程度也會對學生的學習動機產生直接的影響，如果家長對學生的期望較高，他們對學生學習的管教也會相對多些，學生們在這些因素的綜合作用下就會有一個較強的學習動機，會自覺投入到學習中去，所以家庭環境因素在學生學習動機的培養中扮演著不可或缺的角色，教育工作者應該重視家庭環境因素的影響。

三、信息化教學對大學生學習動機的影響

信息化教學是教育發展到一定階段的產物，它象征著教育的發展和進步，它為學生創造了多元互動的學習環境，真正的體現了以學生為中心的教學模式，對大學生的學習動機產生了極大的影響。

1.信息化教學能激發學生的學習興趣，提高學生課堂參與度，加強學生的學習動機。信息化教學的課堂上更加尊重學生的個性化和差異性的發展，學生們從被動的接受單一的教材到主動地構建多元化知識，課堂上教師運用合作學習、探究學習、實踐體驗學習等多種學習方法，使學生能自主地探究問題，解決問題，進而提高學生學習的能力，激發學生的學習興趣。信息化教學能為學生的學習提供了更多有效的學習資源，學生們所接觸的知識不僅僅局限于課堂之中，充分發揮學生們的潛能，讓學生們體會到學習的樂趣，學生們的學習動機在無形之中就增強了。

2.信息化教學能引導學生自主學習能力的發展，學生結合自身的需求，確立學習目標，自主地拓展課外學習資源，潛移默化的促進了學生學習動機的發展。在目前的課堂上，教師多采用滿堂灌的教學方法，學生們對知識的渴求度不高，多半學生不知道自己所需哪些知識，沒有明確的學習目標。但是在信息化教學的課堂上，學生們的學習熱情被激發出來，他們渴求去探索新知識，他們已經不在滿足局限于書本上的知識，通過自學、發現、探究去解決自己的疑惑，自己變成了學習的主體，自我學習能力得到了很大的提高，學習動機也逐漸的增強了。

3.信息化教學促進師生能力的共同發展，對教師專業素養的要求更高，間接地為學生提供了更好的榜樣作用，促進了學生學習動機的發展。信息化教學教師的角色發生了巨大的轉變，從過去課堂的主導者轉變成學生學習的指導者、督促者、引導者等，教師需要根據新的課堂材料設計以學生為中心的教學設計，教師為了跟上學生的步伐，需要學習更多的新知識，不止是專業素養方面的知識，還需擴展其他學科的知識，提升自身素養，教師對教學付出的努力會激勵學生更加努力學習，促進學生們內在的學習動機。

4.信息化教學使學校更加重視教學的發展，為教學構建更多信息化平臺，為學生的學習提供更齊全、新穎的教學設備，進而提高學生的學習動機。通常情況學校會積極開展云環境下的教學活動去支撐信息化教學，通過自建數字化資源課程或引進開放共享課程，推動建設數字化的教學和學習資源，學校依托新的信息技術，鍛煉學生的學習能力，學生可以在全覆蓋的校園網絡下，隨時隨地在“移動課堂”上進行“移動學習”，使學習融入到學生的生活中，提高了學生學習的動力。

四、結語

全球信息化正在使社會各行各業的形態發生著轉變，為建設一個學習型、創新型社會，教育信息化的改革勢在必行，信息化教學在當前的教育背景下應運而生。它作為一種新興的教學方式不但促進了學生的個性化發展，增強學生的學習動機，還推動了教師能力的提高，并且受到社會各界人士的贊許，但是由于受條件和資源的限制，在全國大規模的施行信息化教學還有一定的難度，只適合在一些教育發達的地區進行試點改革，不過隨著社會各方面的努力，信息化教學的前景肯定會越來越好。

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