大類招生背景下輔導員在就業指導工作中的作用

胡君

高校實施本科“大類招生，分流培養”的模式已成人才培養的趨勢。該模式為高校就業工作帶來了挑戰。高校輔導員的職業特點使其在就業指導工作中有優勢。輔導員需發揮他們的作用，以更好地使該模式在高校順利實施并達到預期效果。

一、大類招生模式為高校就業工作帶來的挑戰

目前，為順應經濟社會發展對復合型人才及創新型人才需求日益增長的趨勢，本科“大類招生，分流培養”的模式受到許多高校的青睞。具體而言，高校把相近或相同的學科門類歸為一大類，并按該學科大類進行招生。學生入學后，經歷1～2年的基礎性、通識性培養，再進行專業分流。在大類招生的模式下，低年級學生可以在大學學習一段時間后，初步了解專業內容、社會發展對相關人才需求狀況和市場就業信息，對自己學習及職業生涯有了初步的規劃后，能更為理性地選擇專業，這在一定程度上改變了學生在高考后馬上進行專業選擇時焦慮與迷茫的局面。

但是，不可否認，大類招生模式為高校培養學生帶來好處的同時，也為學校管理甚至就業工作帶來了挑戰。例如，若學校在專業分流的過程中，一味地根據學生意愿進行調配，可能會使各專業培養學生人數與師資力量、教學設備等基礎設施不能同步協調發展，難以真正實現大類招生中“寬口徑，厚基礎”培養目標的初衷。

二、輔導員在高校就業工作中的作用

高校輔導員在學生管理工作中起很重要的作用，對學生有思想政治教育、日常管理、心理輔導、就業指導等方面的職責。當前，社會就業壓力凸顯，輔導員在對學生就業指導中的作用越來越重要。

（一）輔導員在就業指導中的優勢

首先，對學生的信息能全面了解。新生入學后，輔導員通過查閱學生登記表、舉行家長會或班會等形式，多方面了解學生信息。這樣一來，在大學四年全程的生涯規劃和就業指導過程中，輔導員的教育更有針對性。

其次，對學生就業指導易滲透到日常教育中。輔導員與學生因生活中接觸較為頻繁，更容易建立一種信任機制。輔導員可以根據學生的性格特點、各方面能力給予學生職業生涯規劃方面的指導，在遇到就業壓力時，更能以“過來人”的身份進行心理疏導。

再者，輔導員可以成為聯系學生與用人單位的橋梁。高校輔導員由于工作需要，會與用人單位保持緊密聯系。通過走訪用人單位，其可以了解人才需求，對該單位往屆畢業生的表現進行評價，對學校培養人才的意見進行反饋。同時，輔導員通過對學生情況的了解，可以向用人單位推薦合適的學生去實習、工作，也可以邀請用人單位的人力資源師及相關人員來學校面向畢業生開宣講會，或為在校生開辦求職技能類講座，為學生未來的求職增加籌碼。此外，輔導員還可以利用校友平臺、政府機構等資源，搜集的就業招聘信息都利于搭建一座聯系用人單位與學生的橋梁。

（二）輔導員在就業指導中應當發揮的作用

“大類招生，分流培養”的招生、培養模式對高校來說，既是機遇又是挑戰。高校必須認真宣傳、實施“大類招生、專業分流”模式。新生入學，學生對專業、學校的培養模式等方面一無所知，輔導員應及時做好宣傳工作。輔導員在認真研讀學校關于該模式的文件、了解及調查該模式實施情況的基礎上，組織新生學習學校關于該模式的實施細則。這樣可以讓學生提前了解該模式實施過程中，尤其是專業分流過程中，自己應該具備的條件及需要做的工作。

在第二學期或第四學期后，學校組織專業分流之前，除了需要公布學生的成績，輔導員更需要邀請各專業權威教師對該專業的學習內容、畢業要求、就業前景、學生所能從事的崗位及往屆學生的就業情況向學生說明。學生在了解專業情況的基礎上，結合學校開設的《大學生職業生涯規劃》課程中所學到的知識，通過相關性格測試分析及輔導員、就業指導教師的指導意見，對自己的性格、興趣愛好和就業目標綜合權衡、明確定位，找到合適的專業。學生不僅在專業選擇中減少了盲目性，也盡早初步規劃了未來從事的職業，在學習方面有了更大的主動權與積極性。當然，在遇到個別專業學生扎堆、學生分布不均衡的問題時，學校可以結合學生的綜合測評成績、學校的配套資源進行適度的調劑與引導。

（三）與學生導師積極聯系

當前，不少院校在本科實施半導師制。在大類招生背景下，學校在專業分流之后，學生和導師就能雙向選擇。導師可以提前對學生的學習、科研甚至畢業論文有針對性地指導，也能對學生的就業方面予以指導，這也緩解了輔導員的工作壓力。輔導員在對學生進行生活、學習及就業心理等方面指導時，可以與學生的導師聯系，以期了解學生學習方面的情況，共同探討、協商制定出適合學生發展的培養方案。

（四）引導學生提升就業能力

輔導員在就業指導過程中可以邀請職業生涯規劃課程的資深教師、公司人力資源師及成功校友做講座，為學生講解在就業過程中需要注意的問題、學生各方面的能力素養，分享在大學學習、求職中的經驗和教訓，并為學生答疑解惑。學校也可經常舉辦教師職業技能相關的比賽，像課件制作比賽、教案設計比賽、模擬課堂教學比賽、三筆字大賽、口語技能比賽、教師文明禮儀比賽等活動，并邀請教學名家、專業教師為比賽評委和嘉賓，為學生提供建議，培養學生專業技能。輔導員也可以開設就業指導相關的公共選修課，如求職心理學、求職禮儀、簡歷制作、模擬面試、創新創業等，引導學生積極參與，為求職鋪路。

（五）為學生與用人單位搭建橋梁

首先，輔導員通過QQ群、微信、微博及學校公眾號等多種網絡宣傳平臺，向學生分享就業信息及其他就業相關內容，將當前就業形勢、社會需求等通過網絡的形式傳達給每位學生，讓學生早做準備。

其次，輔導員積極利用政府、學校、校友等資源，到省內外實地開展專門的畢業生推介工作，拓寬學生的就業市場。在了解用人單位需求的情況下，其可以準確推薦適合的學生去實習、就業。

三、大類招生背景下就業指導中應注意的問題

（一）對學生就業心理的指導

當前，部分大學生在求職過程中容易產生心理問題，這不僅關系到學生本人的正常生活，同時對其家庭、對社會也有不良的影響。較高的就業期望值和不容樂觀的就業形勢，使得一些就業困難生出現了不同程度的焦慮、迷茫、失落等癥狀。因此，在就業指導中，輔導員更應注重學生的心理狀況。輔導員應對就業困難、心理壓力過大的畢業生進行一次徹底的摸底排查，并開展有針對性的就業心理輔導，讓就業困難畢業生樹立就業信心，引導學生積極參與社會競爭，鼓勵他們樹立樂觀、平和的就業心態。同時，注意讓學生干部積極反饋班級內部學生的思想動態，鼓勵學生多與輔導員交流，以期減緩學生的心理壓力。

（二）專業引導要恰當

大類招生背景下，學生在專業分流之前，常常會有怎么選擇專業的困惑。輔導員在指導學生時，不能僅僅圍繞專業展開，要讓學生將專業與國家需求緊密結合，但不能太過社會化與功利化。輔導員要引導學生明白：專業不分好壞，關鍵是適合自己，并最終靠個人努力，深入鉆研就會成功。另外，專業引導不能過度，不能讓學生因為專業分流分散注意力。現代社會對人才的綜合素質也是很注重的，低年級的學生更應該靜下心來，接受基礎教育、通識教育，以更好地為未來走向職場奠定基礎。

近年來，就業形勢愈加嚴峻，隨著“大類招生，分流培養”模式成為高等教育教學改革的熱點，高校輔導員的就業工作面臨著前所未有的壓力和挑戰。輔導員應主動發揮學生工作優勢，做好以下工作：開展專業教育、生涯規劃教育，引導學生確定就業方向的意識;開展各類競賽、學術活動，夯實學生專業基礎;提供心理咨詢服務，排解學生就業壓力。此外，輔導員還應注意加強對國家就業方針政策的了解以及提升自身就業指導能力。高校的就業指導工作是關乎學校發展和學生切實利益的大事，輔導員在就業指導中應勇于承擔責任，為就業指導工作開創嶄新局面。

（海南師范大學）