探索勞動教育實施的“立足點”

教育是國之大計、黨之大計。“培養什么人，是教育的首要問題”，習近平總書記在今年的全國教育大會上強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。” 這是全面建成小康社會、完成“兩個一百年”奮斗目標的基礎保證，需要一代代社會主義建設者和接班人從小樹立勞動意識，培養勞動品質，掌握勞動技能。為了實現這些需要，南康區不斷完善四個“立足”，積極探索勞動教育新途徑。

一、立足課堂見實效

課堂是勞動教育的主陣地，是學生獲取勞動知識、形成勞動能力的主渠道，是實現有效勞動教育教學的主戰場。要提高勞動教育的有效性，一是要落實課程設置要求。按照《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》要求，分學段分年級開設綜合實踐課（含勞動與技術教育內容），同時利用道德與法治、科學、物理、化學、生物等課程開展有針對性的勞動觀念和技術教育。二是要大力開發校本課程。根據市情、區情的特點，結合區、校實際，組織開發出具有地域特色的校本課程。如家具是南康的一張名片，家具的生產、制作等可以作為勞動教育元素，南康區幼兒園、太窩中心小學等就以此為基礎，生成了家具校本勞動教育課程。三是要積極加強課程管理。南康區將勞動與音樂、美術、體育等課程一并納入到學科的過程性和終結性評價考核中，采取抽查考核的方式，對學生勞動技能、勞動素養等進行評估。

二、立足活動真體驗

南康區圍繞“人人受教育，個個得提升”的目標，全面開展勞動教育活動，讓學生學以致用。一是開展讀書活動，讓學生在學習過程中感受名家名人身上具備的勤奮上進、埋頭苦干、堅毅不屈等品質，讓學生理解今天的勤學苦讀既是勞動，也是為將來通過勞動創造更加美好的生活奠定基礎。二是進行技能展示，通過搭建藝術節、體育節、科技節等活動平臺，讓學生在參加活動的過程中培養勞動的興趣和特長，為將來的人生規劃作鋪墊。三是組織志愿活動，以創建全國文明城市、衛生城市等重大活動為契機，組織學生力所能及地參加社區、公園、廣場、公交站等公共場所的衛生、秩序、引導等志愿服務活動，讓學生體驗身邊人的勞動艱辛，養成尊重他人勞動的良好品質，提高服務他人、社會的能力。

三、立足教師促發展

榜樣的力量是無窮的，南康區全體教職員工不斷促進自身發展，以更好地帶動學生發展。一是更新勞動觀念。教師充分認識到腦力勞動和體力勞動兩者在社會化大分工中的重要地位，不斷糾正重腦力、輕體力的勞動觀念，積極策劃并參與各學科教學、社會實踐、校園文化等活動，以實際行動引導學生樹立全面、正確的勞動觀念。二是提升勞動技能。組織教師參加教育教學技能大比拼、專題沙龍培訓等活動，練就各學科、各崗位的行家里手，成為家長信賴、學生崇拜的勞動先鋒人物。三是完善勞動考核。對教師的各類工作進行量化，納入到日常管理、績效考核、職稱評聘等項目中去，把多勞多得、優勞優酬的精神體現在教師的收入分配上，不斷激發教師的工作積極性，提高學校品質。

四、立足協同聚合力

南康區構建了學校、家庭、社會三位一體的體系，合力實施勞動育人。一是與家庭勞動實踐相結合。美國教育家杜威提出“教育即生活”的理念，勞動教育就是一種生活教育。如建立家庭服務計劃，做好家庭勞動責任清單，根據孩子年齡、特點組織系統性、層次性的勞動，讓孩子在生活中體驗勞動的樂趣，這是生存的需要，更是高質量美好生活的需要。二是與學校勞動實踐相結合。構建起區域中小學銜接的勞動教育體系，利用各類場館、基地教育資源，讓學生在實踐、勞動中學習。如以“南康甜柚”為主題的研學旅行活動，甜柚的栽種、護理、采摘、裝箱等環節都可以作為一個研學課題來實踐，讓學生在研學中勞動、在勞動中研學。三是與社會志愿服務相結合。結合團隊日活動、德育主題教育活動、鄉土資源等，建立校外勞動實踐教育基地。有條件的學校充分利用本土資源，尤其是以2018年設立的“中國農民豐收節”為契機，讓學生體驗一場勞動、豐收的喜悅。

“人民創造歷史，勞動開創未來。”新時代如何開展好勞動教育，讓勞動教育煥發出適應時代的生命力？我們將持續探索。

【黃萬林，江西省贛州市南康區教育局局長】

責任編輯︱谷 月