勞動教育在基礎教育階段的實施途徑探索

習近平總書記在全國教育大會上提出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系;弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。與德育、智育、體育、美育等處于同等地位的勞動教育，是全面實施素質教育不可或缺的一部分。尤其在中小學階段，勞動教育更關系到學生的健康成長與全面發展。如何才能在基礎教育階段實施有效的勞動教育呢？筆者結合近幾年學校教育工作的實踐認為，可以通過以下幾種途徑進行勞動教育。

一、以課程為主陣地，將勞動教育滲透于課堂

目前，中小學實施的國家與地方課程中有大量勞動教育內容，值得進一步挖掘與落實。如綜合實踐活動課程，是在教師指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。在具體實施過程中，學校可以根據學生的年齡特點及教學資源的不同，選擇不同的勞動模塊，如養殖、木工、金工、編織等，對學生進行有針對性的勞動教育。再如，小學道德與法治課程中也有專門的章節對勞動進行闡述，并有相關實踐活動引導學生體驗勞動。此外，各文化學科具有很好的輔助作用。部編小學、初中語文教材中，有相當多內容是對勞動人民的刻畫，反映勞動生活，讓學生對勞動的理解更為深刻;勞動教育也可以通過歷史學科進行滲透，整個人類史在某種意義上說就是一部勞動史。每門學科的發展都來源于生產勞動，既是體力勞動的成果，也是腦力勞動的結晶，利用好國家課程這個教育主陣地，能讓學生在思想上端正對勞動的態度，在體驗中感受勞動的價值。

二、充分利用學校資源，讓拓展課程發揮積極作用

校本課程是學校利用自有師資資源和環境資源開發的課程，是對國家課程與地方課程的豐富與補充。在校本課程中開設勞動教育相關的課程，在體驗中對學生進行勞動教育，能起到潤物無聲的作用。我校的中小學選修拓展課程近九十門，其中勞動教育類體驗課程占到近一半，為勞動教育提供了廣闊的空間。比如校本課程烹飪課，是根據我校外來務工子女多、家長回家晚的情況開設的，孩子們通過課程學會制作精美菜肴，老師們又以實踐作業的方式，鼓勵孩子們放學后給父母做拿手菜。這一課程受到了家長的一致好評。通過烹飪課，孩子們既體會到了勞動的樂趣，習得了勞動技能，又學會了通過勞動表達感恩，教育效果顯著。

三、精心設計校園生活，將勞動教育融入教育活動

陶行知先生曾經說過：生活即教育。我校精心設計校園生活，為學生們提供體驗勞動教育的平臺。開設“夢想書屋”，面向學生招募書店義工崗;每學期開展全員運動會和足球聯賽，提供志愿者服務崗位;建立夢想志愿者團隊，給學生提供為同學們服務的機會，讓每個學生體驗勞動的光榮。日常生活中，學校也通過班級內植物養殖、班務整理、班級文化布置、班外宣傳陣地更新、衛生值日等工作滲透勞動教育，讓學生在勞動中學會承擔責任。學校也在精心設計的各項活動中融入勞動教育理念，如從2012年開始，學校堅持開展 “櫻桃節”活動，學生承包校內九棵櫻桃樹，澆水施肥除草，寫作觀察日記，分享勞動成果，在豐收中體會到勞動的快樂！

四、家校共育，引導學生積極參與家庭勞動、培養勞動習慣

勞動教育，離不開家庭的參與。學校根據學生的年齡及能力，分年級布置相應的家務勞動作業，讓學生做一些力所能及的事情。從自己整理書包到掃地刷碗，從倒垃圾到參與家庭大掃除，既培養了學生們的勞動習慣，又促進了親子關系的和諧。為保證勞動作業的實施，學校還啟動了“21天勞動習慣養成”計劃，運用信息化手段，以分享微信朋友圈打卡的方式促成習慣養成，并對堅持家務勞動的學生進行表彰。再如每年假期，學校組織社會實踐活動，學生以小組為單位到家長提供的勞動崗位中進行勞動體驗，通過角色體驗，明白了勞動的價值，并學會理解、感恩父母。

“好風憑借力，天地自為寬。”學校應借好全國教育大會的東風，多途徑實施勞動教育，構建德智體美勞全面發展的教育體系，促進學生健康成長，為未來的中國培養棟梁之才。

【張濤，山東省濟南育才中學校長】