網絡新媒體對青少年思想政治教育話語權的解構與重塑

李天麗 陳志勇

【摘 要】互聯網時代，廣大青少年的思維方式、交往方式和行為方式發生了深刻變化。這對青少年意識形態工作提出了嚴峻挑戰。青少年的培養和教育是我國的一項重要戰略任務，事關長遠。教育者要牢牢抓住這個歷史機遇，拓展青少年思想政治教育新場域、新方式、新體系、新經驗。

【關鍵詞】網絡 新媒體 青少年 意識形態 思想政治教育

習近平總書記指出：“信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇。”[1]隨著互聯網技術和新媒體的快速發展，我國社會已進入一個知識化、信息化和大數據的時代，廣大青少年的思維方式、交往方式和行為方式發生了深刻變化。他們對社會問題的認識不再單向度地依賴教育者的話語，學校意識形態話語權不同程度地出現話語主體影響力削弱、內容說服力虛化、渠道穿透力膚淺等問題，這對青少年意識形態工作提出了嚴峻挑戰。青少年的培養和教育是我國的一項重要戰略任務，事關長遠。教育者要牢牢抓住這個歷史機遇，拓展青少年思想政治教育新場域、新方式、新體系、新經驗。

一、新時期互聯網對于青少年價值觀的影響

黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，習近平總書記多次作出重要論述并提出明確要求。[2]當前主流意識形態傳播的思想環境日益復雜，各種思想文化交織激蕩，社會成員的價值觀念呈現多元化趨勢，特別是西方反華勢力加緊了對中國主流意識形態的圍攻力度，他們企圖以所謂民主、自由、平等的價值觀消解青少年的理想信念和民族自豪感，以個人主義、自由主義、享樂主義和庸俗文化腐蝕青少年的道德操守和精神世界。

第一，青少年人生觀的問題。青少年處于走向成年期的重要關口，具有極強的可塑性。網絡對青少年的人生觀形成產生了潛在的巨大的危機。主要表現在：一是拜金主義傾向明顯，易使青少年形成錯誤的生活態度；二是發布信息過度商業化，造成青少年人生理想的錯位；三是公眾話語的極端化，模糊了青少年的是非觀念；四是網絡惡搞的錯誤引導，導致青少年道德行為失范。[3]

第二，青少年價值觀的問題。“泛娛樂化”信息、惡搞、網絡暴力盛行，給青少年帶來負面影響。主要表現為：一是信息的低俗化，誘使青少年審美低俗化；二是錯誤的輿論導向，引起青少年價值觀扭曲；三是功利主義傾向嚴重，弱化青少年對國家民族社會責任的認知。

第三，青少年學習觀的問題。作為價值觀的重要組成部分，學習價值觀是衡量學習優劣和重要性的內心尺度。網絡提供了一個開放的學習環境，同時也對青少年的學習觀產生一定影響：一是沉溺于虛擬社交，青少年現實人際關系淡漠化；二是虛假信息泛濫，造成青少年知識來源錯誤；三是信息獲得的便利，使青少年學習自我效能感降低。

二、網絡對青少年思想政治教育話語權的解構

傳統媒體時代，思政教育的話語權被控制在學校、老師、家長等少數人手中，相關新聞議題的設置、信息和來源被嚴密把控，青少年的思想和認知在一定范圍內可以得到引導和控制。網絡媒體的出現并盛行之后，話語權開始向大眾轉移，各類社交媒體、APP可直達青少年，且沒有被篩選及有效管理，這無疑對青少年的價值觀的形成造成了巨大的沖擊。而今，“曲高和寡”的思想政治教育話語像“空中樓閣”，突出地表現為對新生代青少年的吸引力不夠、感染力不強，在青少年中使用不多、傳播不廣、認同不高，面臨日趨“式微”甚至“失靈”的嚴峻挑戰。

第一，話語方式從“言傳身教”到“自說自話”。長期以來，思想政治教育話語習慣使用單向度的“是什么”“要怎么”的灌輸，忽視雙向度、多向度的討論。我說你聽，缺乏對青少年需求、體驗的關照，缺乏與青少年平等交流和對話的互動，缺乏與青少年個體經驗和意義建構的結合。話語權的不平等必然出現思想政治教育者講得頭頭是道，學生聽得昏昏欲睡的窘境，思想政治教育成為教師的“獨角戲”，整個過程陷入“沉默的螺旋”，思想政治教育成為缺少對象回應的單向度的無效教育。[4]

第二，話語關系從“知無不言”到“話不投機”。教育者與受教育者有效交流溝通的前提是需要同在一個話語體系中。事實上，當下思想政治教育話語與青少年話語卻常常互不交融。在中小學對青少年進行思想政治理論教育中成為“難題”，中小學思想政治工作成為“最難做的工作”。網絡和學校“兩個輿論場”，這恰恰是思想政治教育話語和青少年話語兩套話語體系相互背離的現實反映。思想政治教育話語難以進入青少年的話語體系、日常生活、知識結構和精神世界。

第三，話語場域從“師道尊嚴”到“人去樓空”。現今，中小學思想政治教育話語僅僅局限在政治課堂教學，停留在教科書上、班會課上、教師嘴上，進而造成“人去樓空”的現象。然而，青少年平均每天上網時長超過4.5個小時，互聯網已經成為青少年獲得信息、溝通交流的重要場域和渠道，成為青少年休閑娛樂的虛擬社區。這就使得建立在學校、教師的知識、社會的認知基礎上的教師話語權威正在快速消解。新時代青少年在面對思想問題時，首先想到的是從百度、知乎、貼吧上尋求答案，而主動求助于學校、教師的比例則在急劇減少。

三、網絡新媒體時代對青少年思想政治教育話語權的重塑

習近平總書記寄語青少年兒童：人生的扣子從一開始就要扣好。掌握思想政治話語權是引導學生樹立正確價值觀的“鑰匙”。如果學校、教師所說難以真正進入青少年的話語體系，處在“漂浮”和“真空”狀態，教育針對性、親和力、實效性必然大打折扣，對學生的教育和引導自然難以達到預期的效果。[5]

（一）創設話語主體互動模式，實現話語內容的立體整合

一方面，話語主體要“動起來”。面對多元開放的網絡交往新時代，青少年群體已經從傳統的接收者向制造者、傳播者轉變。在傳統的思想政治教育話語體系中“霸道”的表達方式亟須改變。因此，學校思想政治教育話語也應遵循這一改變，變“獨白”為“對話”，構建“共建共享”的話語模式。所謂的“共享”，是教師與學生互為主體的平等對話方式。形成“雙主體”話語的溝通環境，尊重青少年群體的話語表達權，從而引導青少年群體主體人格的建立，最終實現雙向交流。

另一方面，話語內容要“活起來”。青少年趨向于追求個性平等的利益訴求，多級交往主體間的關系正趨于形成。學校、教師要重視媒體在意識形態建設和輿論引導中的重要作用，特別要加強網絡媒體的建設和管理，樹立正確的輿論導向，堅持培育和弘揚社會主義核心價值觀。青少年思想政治教育的話語內容要以政治導向為基礎，緊密結合各學科，從而實現話語地位、話語場域、話語內容的多維度立體整合。

（二）營造溫情活潑的話語氛圍，創設“生活化”的話語體系

一方面，話語體系要“接地氣”。青少年思政話語語境的大眾化、生活化反映了青少年群體的多樣化需求，體現了青少年群體普遍關注的道德、價值、利益、思想觀念等問題。在話語體系表達上“四要四不要”：（1）要平等對話，不要高高在上；（2）要輕松時尚，不要陳舊保守；（3）要昂揚明快，不要消極悲觀；（4）要具體豐富，不要抽象單調。要使話語要素源于青少年，話語表達貼近青少年，話語傳播吸引青少年，有針對性、分層次地進行思想政治教育話語傳播。

另一方面，話語體系要“有魅力”。教育者發揮話語的“共情”功能，運用生動、有吸引力的表達話語。在思想政治教育過程中，要寓情于境、以情動人，增強話語的感召力和感染力，營造溫情活潑的話語氛圍。情感功能的發揮在思想政治教育過程中主要是通過教育者表現出來的，教育者不僅要通過語調、肢體、表情等外在手段，而且還要通過富有情感的話語拉近與青少年群體的距離。教師要充分運用情感語言，激活青少年的情感細胞，實現青少年思想政治教育話語從蒼白話語范式向富有特點、蘊含活力的情感話語范式轉換，提升思想政治教育話語的“魅力”。

（三）強化主流價值話語傳播，實現話語價值復歸

第一，堅持主流價值“航向標”。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視青少年思想政治教育。習近平總書記在許多場合對加強青少年思想政治教育發表了系列重要講話，形成了內涵豐富的思想政治教育理論體系，為提升青少年思想政治教育科學化水平指明了方向，提供了遵循。

第二，打好輿論斗爭“反擊戰”。習近平總書記指出，“要深入開展網上輿論斗爭，嚴密防范和抑制網上攻擊滲透行為，組織力量對錯誤思想觀點進行批駁”。現今，網絡已經成為西方各股勢力與我們爭奪青少年的重要陣地。教育工作者必須扛好信仰大旗，打好輿論斗爭“反擊戰”。一方面，以網絡為宣傳陣地，鞏固青少年的思想陣地堡壘。把民族精神、民族意識、民族文化認同和政治認同植根在青少年心中；加大宣傳力度，掌握話語權和主動權，提升青少年的民族認同感和使命感，提高民族自尊心和自信心；另一方面，以網絡為思想武器，及時戳穿反駁誹謗言論。對意識形態的虛假宣傳，要及時進行全面徹底地揭露，進行有理有力地反駁批判，引導青少年正確、全面和客觀地認識當代社會格局。

第三，創設思政教學“好聲音”。習近平總書記對青少年提出了16字要求——“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”。青少年是成長成才的關鍵時期，讓社會主義核心價值觀的種子從小就在青少年心中生根發芽，把國家、人民、民族裝在心中。當前，青少年思想政治教育話語要走出工具理性帶來的困境，須從青少年群體日常生活和成長成才的需要出發，將“家國情懷”“傳統文化”融入話語表達、話語傳播之中，實現思想政治教育話語在日常生活中的交流互動，以滿足青少年群體全面自由發展的訴求。新媒體環境下的話語表達良莠不齊，思想政治教育工作者需要對新媒體的發展態勢、傳播渠道進行合理評估，強化青少年群體對新媒體的認知，加強對青少年的人文關懷和心理疏導，打造符合青少年群體行為特征、心理特征、思想特征的思想政治教育主流話語，引導他們做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

網絡對于意識形態的沖擊形勢逼人。習近平總書記在分析了我國當前互聯網發展后，作出了“過不了網絡這一關，就過不了長期執政這一關”的重大論斷，把做好網絡意識形態工作擺在了事關黨和國家事業長久穩定發展的戰略高度。[6]青少年是祖國的未來，民族的希望，其意識形態狀況關系著未來中國社會思潮走向，關系著國家前途和民族命運。青少年網絡生存的新常態，要求學校、教師同步進入網絡空間進行思想政治教育，牢牢掌握思想政治教育的話語權。用互聯網思維推動思想政治教育創新發展，推進思想政治教育傳統優勢與信息技術的高度融合，進而提升青少年思想政治教育的科學性、針對性和實效性。用科學的方式和理念推進基礎教育創新并變革“思想引領青少年”話語主題和表達體系的內生動力。

（責任編輯：朱蘊茝）

參考文獻

[1]習近平. 在網絡安全和信息化工作座談會上的講話[J].中國應急管理，2016（4）：12-16.

[2]嚴仍昱.習近平關于培育和踐行社會主義核心價值觀的大思路[J]. 社會主義核心價值觀研究， 2017（5）：13-19.

[3]涂敏霞， 劉藝非. 新媒體時代青年價值觀的嬗變——對廣州青年價值觀的趨勢研究[J].青少年研究與實踐，2016，31（1）：85-96.

[4]劉宏達.理性回歸：思路政治教育對新媒體的創造運用與價值提升[J].馬克思主義與現實，2017（3）：15-21.

[5]侯惠勤. 意識形態話語權初探[J].馬克思主義研究，2014（12）：5-12.

[6]張利英.新聞輿論工作必須過好互聯網這一關[J].紅旗文稿， 2017（5）：39.