《螞蟻的故事》中班閱讀教學活動

蔣京金

【摘要】本文基于《螞蟻的故事》中班閱讀教學活動案例，論述引導幼兒體驗游戲的快樂、發展幼兒口語表達能力、培養幼兒求異的思維和助人品格的方法。

【關鍵詞】《螞蟻的故事》 中班閱讀 教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11A-0102-02

一、教材分析

《螞蟻的故事》內容一目了然，它的表現形式特別形象傳神：作者用棕色的紙撕出蟻巢，然后添畫上一只只螞蟻，最后用黑色卡紙做背景，拼貼結合繪畫營造出黑黝黝的地下世界。于幼兒而言，這是一個容易模仿而且又能產生多樣效果的美術游戲。其次，故事采用ABAB結構，一直發展到螞蟻緹娜被女王召見并挨罰這個高潮，然后再回到AB結構。這樣的故事節奏幼兒特別喜歡，對發展他們的語言能力和提高邏輯能力很有幫助。再者，故事中所要傳達的隨大流和與眾不同的思想，于孩子生活中也是處處可見。孩子們幾乎都能從中看見自己的影子，到底是隨大流好呢？還是標新立異，追求與眾不同好呢？幼兒們一定是仁者見仁、智者見智，各有說法。他們在成長過程中會不斷地認識、調整和定位，最終都能夠做回自己。

二、活動目標

1.閱讀故事，理解詞語“與眾不同”“獨一無二”。

2.為螞蟻緹娜出謀劃策，培養幼兒求異的思維、助人的品格。

3.通過打扮自己，體驗游戲的快樂，并說出自己與眾不同之處，發展口語表達能力。

三、活動準備

1.幼兒最好能統一著裝，穿校服或者白色上裝。

2.若干條彩色絲巾。

3.故事PPT。

四、活動過程

（一）導入故事，激發幼兒的興趣

1.了解螞蟻緹娜，出示PPT1～2。

師：今天，我給大家帶來一位朋友，你們看看，是誰呀？對，這只螞蟻的名字叫緹娜，她長的什么樣子？

2.認識螞蟻緹娜，出示PPT3。

師：“緹娜每天都要去工作，和她的小伙伴們一樣。”小伙伴們長什么樣子？它們的工作是什么？

【設計意圖】緹娜是一只工蟻，工蟻的主要工作就是采集食物、伺候幼蟻和蟻后，還有建造、擴大和保衛巢穴。可以說，工蟻是螞蟻家族里最忙碌、最辛苦的角色。學生結合PPT圖片了解、認識螞蟻緹娜的形象，為進一步閱讀提升興趣。

（二）閱讀故事，理解“與眾不同”

1.了解緹娜，出示PPT4～8。

師：“可是，緹娜很想做一只與眾不同的螞蟻。”什么是“與眾不同”？

（緹娜厭倦了日復一日、枯燥無味的生活，她想要與眾不同，可以是外表的不同，也可以是工作的不同）

師：“于是，她穿上了一件黃T恤。”這樣看起來是不是和大家不一樣，與眾不同了呢？

師：結果怎樣呢？（結果大家都學她）

師：“緹娜只好換了一件紅色的。”這回應該與眾不同了吧？

師：結果是怎樣的？（可是大家也都換了紅色的）

2.幫助緹娜，學生分組討論出謀劃策。

師：緹娜想做一只與眾不同的螞蟻，可大家都學她，怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？請你和旁邊的小朋友討論一下。

3.鼓勵幼兒踴躍發言，說出一句完整的話。

師：誰來說一說，你們為緹娜想出了一個什么辦法？

4.出示PPT9～16，觀察緹娜，看看大家的辦法是否有效。

師：緹娜自己又想了哪些辦法呢？我們一起往下看。

師：“這次，緹娜試著圍了一條很漂亮的圍巾。可沒想到，這個造型又大獲成功。”你知道“大獲成功”是什么意思嗎？

師：“再試試不一般的襪子吧。竟然又這么受歡迎。”大家想的這個辦法行嗎？

師：“戴一頂非常有想象力的帽子呢？又來了……”能行嗎？

師：換一副很時尚的太陽鏡呢？可大家還是都喜歡。

5.小結：緹娜為了讓自己與眾不同，嘗試了哪些辦法？她成功了嗎？

【設計意圖】故事采用的是ABAB結構，這樣的故事節奏幼兒特別喜歡，而且對他們的語言發展和邏輯能力的提高也很有幫助。幼兒為螞蟻緹娜出謀劃策，培養了他們求異的思維和助人的品格。

（三）打扮自己，嘗試“獨一無二”

1.理解“獨一無二”，出示PPT17。

師：怎么辦呢？（緹娜嘆了一口氣：唉，得想出一個獨一無二的點子才行啊！）什么是“獨一無二”？

2.幼兒操作，體驗快樂。

師：老師為大家準備了一些絲巾，你們也來打扮一下吧。要想一想，如何才能穿出一個“與眾不同”“獨一無二”的自己。

師：請大家來說說，你是如何打扮自己的，你的打扮哪里“與眾不同”？

【設計意圖】學生通過打扮自己，體驗游戲的快樂。教師鼓勵幼兒找出自己的與眾不同之處，學習用完整的語言表達，發展幼兒的口語表達能力。

3.故事轉折，出示PPT18～25。

師：（有啦——）緹娜這次又想出了什么主意呢？嗯，是——（一頂王冠！）你們覺得這次大家還會學她嗎？

師：“這次，終于沒有誰學她啦。”這是為什么呢？

師：“不過，可憐的緹娜很快就知道這是為什么了。”你們知道嗎？

師：“她被叫去了王宮。”王宮里住著誰？叫她去干嘛？

師：在螞蟻家族里，王宮里住著蟻后，它是螞蟻王國的最高統治者，可以發號施令，而緹娜只是一只小小的工蟻，每天只能工作，而且必須聽從蟻后的指揮。

師：聽，女王說——（播放錄音：“這很好玩嗎？我才是女王，只有我才可以戴王冠！”）

師：女王說了什么？又是怎樣對待緹娜的？（砰！）

師：哎呀，女王好兇呀，她把王冠砸向了緹娜，砸在了緹娜的屁股上。

【設計意圖】螞蟻家族等級制度森嚴。在螞蟻家族中，蟻后是女王，是高高在上的統治者。她要產卵、繁殖后代和統管這個大家族，而工蟻必須對蟻后無條件地服從。作者設計了一個形象生動的情節，巧妙地演繹了螞蟻家族這一獨特的等級制度。單純的緹娜自作主張戴上了象征身份和地位的王冠，這一次，沒有誰敢模仿她，而她也理所當然被女王狠狠教訓了一頓。這個故事情節看上去有點殘酷，但規矩就是如此。正如我們的社會規則，孩子也需要慢慢去領悟并融入，這更是成長過程中必需經歷和磨煉的。

師：結果，緹娜怎樣了？（緹娜不得不貼上了創可貼）

4.閱讀故事結尾，出示PPT26。

師：再看看大家，咦，大家為什么也都貼上了創可貼？

【設計意圖】當教師給孩子讀緹娜挨打貼上創可貼這一情節，他們肯定會哈哈大笑。這笑跟幸災樂禍無關，純粹只是覺得故事好玩。如果教師因此而嚴肅地灌輸起“做人的道理”來，那倒是很可笑的。也有個別孩子解讀為：大伙兒為了安慰緹娜受傷的心，為了不讓緹娜覺得自己丑，所以都貼上了。不管孩子們從故事中讀到了什么，相信作者最想要傳達給孩子的首先是快樂、友愛。

（四）概括總結，結束活動

師：今天我們一起閱讀了《螞蟻的故事》，知道了什么是“與眾不同”。我們知道，外形上的與眾不同，別人特別容易模仿，但如果我們有與眾不同的本領，別人就不容易學啦。下次，我們再來一起說說你有什么與眾不同的本領，好嗎？

【設計意圖】從根本上說，每個孩子乃至成人都是獨一無二的個體。但在生活中，更多的孩子會表現出隨大流的傾向，他們一窩蜂地跟隨一個一個偶像，并想要變成偶像的樣子。在這個螞蟻的故事里，緹娜就是那個偶像。這時，教師萬萬不能簡單地總結出“隨大流不好，要像緹娜那樣與眾不同才好”的觀點來教育孩子。不管是隨大流還是與眾不同，都是孩子自己的成長經驗，他們在成長過程中會不斷地認識、調整和定位自己。這個過程也許是漫長的，甚至是糾結的、痛苦的，但他們終歸能夠做回自己。

（責編 楊 春）