中華經典海讀與學校發展策略研究

楊芳玲

文章編號：1674-120X（2018）36-0016-02

摘 要：為了落實核心素養，將國學經典潤澤于全體師生乃至家長心中，學校以“六融合”讓國學經典落地生根，開展特色活動促進內需發展，營造校園文化，浸潤內涵，抓七個堅持，細化常規工作，落實“六以”，找準工作突破口，重成果轉化，厚學校文化底色。

關鍵詞：三位一體;“六融合”;文化內涵;成果底色

中圖分類號：G627文獻標識碼：A

一個民族如果沒有經典的訓練，國民將會喪失深刻的思辨力;一所學校，如果沒有經典的芳香，難以抵擋低俗濁氣的侵襲。為落實核心素養，將國學經典潤澤于全體師生乃至家長心中，特此進行中華經典海讀與學校發展策略研究。

一、三位一體凝心聚力

湖南省新晃侗族自治縣晃州鎮第一完全小學（以下簡稱“我校”）秉承著“止于至善”的辦學理念，廣大師生認認真真開展經典海讀，踏踏實實研究，弘揚傳承中華優秀文化，形成家、校、社會三位一體模式，研究成效較好。

1.學校方面

（1）廣泛宣傳，營造氛圍。為了使全體師生及家長認識到經典誦讀的意義，我校通過家長會、專題講座等形式，廣泛宣傳誦讀經典的意義。同時，還積極創設詩意盎然的環境，讓經典時時刻刻浸潤心靈、陶冶性情、開拓視野。

（2）成立社團，引領前行。我校專門成立了“經典誦讀社團”，組織開展一系列的主題活動，引領學校的國學特色不斷向前發展。

2.社會的支持

我校國學特色學校的順利開展得到了各級部門領導的關心以及社會群體的支持，保證了各項活動的正常有序進行。另外，我校還獲得了園丁公益基金的資助，解決了學生經典讀書問題。

3.家長的配合

在每學期開學的家長見面會上，我校切實做好與家長的溝通交流工作，保證時間、數量、質量等方面的要求，每周三為家庭的經典誦讀日，教師、學生、家長共讀經典。

二、“六融合”促內需發展

1.習慣養成與傳統文化相融合

我校把習慣養成與傳統文化相融合，力求做好“三個一”活動，即開學第一周為習慣養成周，開學第一月為習慣養成月，學年第一期為習慣養成期。

2.傳統文化與民族文化相融合

開設侗語口語課，開展侗文化進校園活動，開設侗琵琶班，傳唱《侗族大歌》，教學中研討古詩文的侗歌吟唱法。

3.經典閱讀與課改相融合

我校開展了一系列“經典閱讀”主題活動。經典閱讀活動要以班級為點，以年級為線，以學校為面，把點、線、面串聯起來;以個人為根，以集體學習為干，以校園活動為葉，形成根深葉茂的立體閱讀空間;以營造氛圍為主，以文化熏陶為本，以育人提高為重，“三維”并舉，提高閱讀效率。遵循“走出去，請進來”原則，讓教師們外出北京、山東、四川等地學習他人經驗，通過回來講座、上匯報課等形式，校骨干教師開展主題講座，各年級組教師上研討課。通過這樣專家引領、骨干示范、重點帶動、班級跟進，讓“經典海讀”走進童心世界，扎根心靈土壤，伴隨學生快樂健康成長。

4.書畫與國學相融合

踐行 “一筆一畫練好字，一言一行做好人”這一校訓，在書畫教學上做足了功課，開發了書法校本教材，開設了專門的軟筆書法教學課程。我校為縣書法協會教學基地校，學校廊道上隨處可見學生的書法作品，學生們假期要做的一項作業就是練書法。另外，學校開設吟誦、書法、繪畫、手工等特色小組，學生學習侗家繡鞋墊等特色侗家刺繡。

5.經典海讀與課程相融合

我校將經典海讀融于豐富的課程中，把經典海讀課程化。

課程系列一：晨誦。每天早讀為全校師生晨讀經典時間，師生朗讀背誦，持續不斷，日積月累，成效明顯。

課程系列二：課前三分鐘誦讀。課堂開始前，學生誦讀國學經典，堅持不懈，積少成多，聚沙成塔。

課程系列三：課堂誦讀。課堂上以歌訣樂讀法的教學方式，培養學生的閱讀興趣，讓學生愛上國學。

課程系列四：升旗儀式誦讀。利用每周一的升旗儀式，舉行以年級為單位國學誦讀的班級風采展示，讓每個學生在這個平臺上都能充分展示自我，提升國學素養。

課程系列五：陽光大課間，經典誦讀與國學操相融合。

課程系列六：校本教材的系統研發。如一年級《國學啟蒙 伴我前行》，二年級《國學啟智 風雅童年》，三年級《馥郁國學 潤澤童心》，四年級《典雅國學 伴我成長》，五年級《國學育心 書香怡人》，六年級《馨香國學 豐潤人生》。

6.經典海讀與系列活動相融合

（1）建立班級圖書庫。為了最大限度地挖掘圖書資源，我校要求建立班級圖書館、班級讀書盒，把學生個人的書集中起來，共享資源，學生在閱讀中分享，在分享中成長。

（2）開展“親子經典同讀”活動。家校共育有利于取得優質教育效果，利用現代媒介，把經典海讀延伸到學生的課后生活之中。利用QQ群、微信群、家長會、家委會等平臺，下發課外閱讀推薦篇目，每周三為“親子共讀日”，發動家長與孩子同讀一本書，共同交流，在讀中成長。家長既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，讓孩子在成長中逐漸養成良好的讀書習慣，將讀書活動引向深入。

（3）開展每學年一次讀書節活動及“六一”相約經典系列活動。舉辦經典誦讀表演比賽，將詩文中優秀的篇目在欣賞的形式上加以創新，配上音樂、圖畫、情境、舞蹈，進行全校性的誦讀比賽，評出“讀書之星”和“書香班級”等。

（4）教師開展“國學伴成長”的經典讀書活動。學校以龍溪書院為傳統文化教學基地，定期組織學生走進書院，開展國學主題教育。

三、文化內涵豐厚成果底色

1.營造校園文化，潤內涵

我校建設了三十六個生態長廊書吧和綠色植物長廊，讓每個學生在優雅的環境中，隨時有書可讀，營造濃濃的書香氛圍。另每棟樓的取名各有其寓意：功能室樓取名為“知行樓”，低中年級教學樓取名為“至善樓”，高年級教學樓取名為“致遠樓”。其中，至善樓的主題是侗文化：一樓的主題是琴棋書畫，二樓的主題是成語故事，三樓的主題是孝道文化，四樓的主題是歷史故事。致遠樓的主題是中華經典文化：二樓的主題是體育世界，三樓的主題是中華詩詞，四樓的主題是經典名著。樓梯間的主題是書法。右邊樓梯是教師的作品，中間樓梯是學生的作品。新教學樓的柱子主題是《四書》和《五經》。

2.抓七個堅持，細化常規工作

抓實七個堅持，促進讀書活動全面開展，讓經典誦讀活動能在學生心中生根發芽。七個堅持即：堅持每天晨讀十分鐘經典誦讀，堅持每節語文課課前三分鐘名言誦讀，堅持每天大課間全校國學經典誦讀，堅持每天放學各班進行文明禮儀訓練，堅持每周星期三定為家校經典閱讀日，堅持每周一國旗下以年級組為單位全校誦讀經典，堅持每個學生都寫好《我的悅讀記》。抓好七個堅持，讓閱讀工作真正落實到位。

3.重成果轉化，厚底色

2017年我校六年級30名學生參加了懷化市中小學生中華經典詩詞誦讀大賽并榮獲市級特等獎、湖南省二等獎。學校先后獲得“中國國學教育共同體會員單位”“湖南省經典誦讀特色學校”“湖南省規范漢字書寫教育特色學校”“懷化市語言文字規范化示范校”稱號。 2017年8月，我校被授予“新晃縣書法家協會教學基地校”“書法教育示范學校”稱號。學校將獲得的成果轉化為內驅力，讓其滋潤著全體師生的心靈，讓學校的國學經典的底色工作更加厚重。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我校全體師生將一齊努力把學校打造成人心思歸的家園、陽光向上的樂園、風景如畫的公園、文化厚重的圣園。

參考文獻：

[1]黃光雄，蔡清田.核心素養：課程發展與設計新論[M].上海：華東師范大學出版社，2017.

[2]陳 潔，唐 遠.經典海讀，我們與你同行[J].中外交流，2016（8）：219.