高中數學解題課精細課程的應用研究

邵亞雄

摘 要：對于高中數學課堂來說，普遍存在“教學內容廣、知識點繁雜、的問題，而精細課程短小精悍、針對性強，能夠保證課程設計更加符合學生的學習需求，有利于解決傳統課堂教師“一言堂”、學生“難消化”的問題。鑒于此，文中結合高中數學教學的具體情況，進行高中數學課的精細課程的應用研究，希望能夠改變傳統高中課堂“高耗低效”的局面，提高課堂教學質量。

關鍵詞：解題課;精細課程;應用

一、精細課程的主要特點

精細課程，顧名思義，就是微型化的課程，是教師十幾分鐘以內的微型的教學視頻，以供學生隨時隨地進行觀看和學習，精細課程的主要特點體現在以下二個方面

①短小精悍。精細課程的內容是傳統課堂教學內容的濃縮和精華，有利于學生抓住重點，提高學習質量.

②針對性強。不同的學生都可以有針對性地學習自己需要學習的內容，滿足不同能力、不同水平的學生的個性化需求.

二、高中數學課的精細課程的設計要求

（一）準確提煉重難點知識。高中的數學課堂涵蓋了整個高中階段的數學教學內容.對高中數學課的重難點，科學合理地選擇教學內容來進行精細課程的設計，將一些針對性強的重難點知識準確地甄選和提煉出來，以精細課程的形式設計出來供學生反復學習.

（二）保證精細課程設計的簡潔

一方面，必須保證精細課程的內容簡單易懂.另一方面，必須保證精細課程的操作界面簡潔，引導學生在進行簡單的操作之后，就能夠將主要精力用在精細課程的內容上，避免由于操作上的繁瑣而導致寶貴學習精力的浪費，

（三）要激發學生的學習興趣。傳統的高中的數學課堂比較枯燥，因此，在精細課程的設計中，首先需要從教學情境、教學方法的設計等方面來激發學生的學習興趣.第二，在精細課程的教學資源設計中，有必要借助于圖片、動畫等素材吸引學生的注意力.同時，利用幽默、富有激情的語言來進行講授，以便激起學生的學習主動性.第三，通過啟發式教學來啟發學生學習.第四， 精細課程的整體基調必須是輕松愉快的，避免傳統， 真正讓學生在精細課程的觀看和學習中充滿熱情，提高學習質量。

三、高中數學課的精細課程的應用要求

（一）精細課程是課堂教學的必要輔助而不是替代品。傳統的高中數學課堂教學包括課程導入、課堂講授、習題講練、作業布置等環節，所以，精細課程是課堂教學的必要輔助而不是替代品.因此高中數學解題課的精細課程必須做到合理、適度，以真正提高高中數學解題課的效率。

（二）精細課程必須和課堂教學內容密切聯系。高中數學課的精細課程應用的最終目的就是提高高中數學解題課的有效性，所以，精細課程必須和課堂教學內容密切聯系，必須和課堂教學的知識體系高度關聯，另外，必須處理好精細課程與其他教學活動之間的關系。

（三）在應用過程中不斷調整提升教學效率。在高中數學課的精細課程的應用過程中，結合不同學生的學習情況以及教師的教學情況，會遇到各種各樣的問題。因此， 精細課程的設計有必要在應用過程中不斷提升教學效率，從而最大限度地發揮出精細課程的作用。

四、高中數學課精細課程的應用案例

“直線、平面平行的性質”作為高中數學教學的重要內容，對學生來說很難理解且容易混淆， 然而對于“直線、平面平行的性質”的記憶，可能因為已經過去很長時間，所以很多學生都存在不同程度的遺忘，結合高中學生的這一普遍問題，筆者設計了相關的精細課程進行應用實踐.

（一）精細課程的設計過程。利用幾何畫板進行動畫演示，可以喚醒學生對相關知識點的記憶，學生通過觀看能夠看到“直線與平面平行”、“平面與平面平行”的動態變化過程，從而激發學習興趣，增強對于知識點的記憶力。

1.設置問題，啟發思考。在知識內容的展示過程中，設置一些問題來啟發學生思考是非常有必要的.教師可以在精細課程中提示學生“暫停”觀看來進行思考和回答，并根據精細課程中圖形的動態變化來進行分析，從而使學生對知識點產生更直觀的印象.

2.歸納總結，鞏固強化。在通過精細課程來完成知識點的講授的基礎上，需要對知識點進行歸納總結，并設計一些相關的練習題，實現對于知識點的鞏固強化，促使學生更加準確、深刻地掌握知識.

（二）精細課程的應用效果

1.應用對象。為了避免無關因素的影響，將精細課程的應用對象確定為筆者所在學校高中年級，除了采用傳統的課堂教學模式，還通過精細課程輔助教學。為了有效地評價基于高中數學課的精細課程的應用實踐的效果，教師同期進行授課，同期對教學效果進行對比.

2.應用過程。在實驗過程中，邀請聽課評委進行觀摩評分，對精細課程的設計風格、軟件使用、視頻效果等指標進行量化打分，并一致認同精細課程設計的各項指標都能夠達到優秀水平，從而驗證了精細課程的應用實驗實施的可行性.

為了檢測精細課程的應用實驗實施的效果，及時了解學生對課程內容的掌握程度。及時訪談調查也發現，學生對于精細課程的認可度非常高，非常喜歡隨時隨地觀看精細課程.這充分驗證了基于高中數學課的精細課程的應用讓學生能夠獲得個性化的學習體驗，實現學習效率的提高。

通過高中數學課的精細課程的設計及應用研究，優化高中數學課教學模式，打造高中數學活力課堂，為提高高中數學課的教學效率提供了有效途徑.在將來的研究中，將對于精細課程的設計及應用策略進行深入探索，更好地發揮精細課程的重要作用，以便提高教師的教學質量，讓學生獲得更好的學習體驗。

參考文獻：

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