淺議提高初中語文課堂效率

曹振華

摘 要：在初中語文教育教學工作中，教師的主要工作就是努力將課堂教學效率提升上來。只有有效的提升語文課堂上的教學效率，最終才會整體提升語文的教學效率。因此，當前我們所要研究并實踐的任務就是，怎樣提升初中語文的教學效率。

關鍵詞：初中語文;高效;教學策略

一、重點培養學生的聽說讀寫能力

在課堂上，教師應努力做到以學生為中心，重點對學生在聽說讀寫方面的能力進行強化訓練。在完成語文教學大綱的要求后，教師還要著力對學生自主學習方面的能力進行培養，對學生閱讀方面的能力進行強化訓練，鼓勵學生閱讀課外書，進而拓展其知識。在進行課堂教學過程中，教師應按照課文要求鼓勵學生進行研究討論。在學完一篇課文之后，讓學生將有價值的文字以及語句進行摘錄。如講解《桃花源記》時，進行以下問題的設計：文中所提到的“妻子”的意思是什么，是否與漢代漢語的“妻子”是相同的解釋？你還能從這篇課文中找出這類古今意義不同的文字嗎？這樣就會很容易調動學生學習的積極性，他們回答問題的積極性也提高了。此問題的提出是為了更好的讓同學們掌握“妻子”的古今意義的不同，這會更好的訓練以及提升學生的思維能力以及歸納能力。同時，和諧的學習環境讓學生有更多的時間進行自主探究。

二、以多種形式導入新課

“興趣的引導是最重要的。”在進行教學時，教師對于學生學習興趣的培養以及激發應給予注重。如進行新課的導入時，要使學生們在上課時體會到課堂氣氛的輕松和諧，在潛移默化中學習語文，教師務必按照課型的不同而采用相應的導入方式。可以通過多媒體將課文中的畫面展示給同學，讓學生融情于景;可以通過講述故事對課文進行導入，激發學生對語文學習的興趣;可以設置懸念，把學生研究問題的靈性激發出來，開啟學生學習語文的心智之門。

三、以爭論研究引起學生興趣

通過探討問題，強化師生之間以及學生間的互動交流，能夠激起學生學習知識的主動性，強化學生對知識的吸收，有助于學生進行思維轉型，進而推動課堂教學順利開展。在指定場合下，教師要有意地對思維“陷阱”進行設置，讓學生通過發現錯誤以及改正錯誤，體會到成功的喜悅，增強自信心。如進行《孔乙己》的教學時，學生都很在意課文的結尾時孔乙己的結局。此時，教師可有意的說其結果是：孔乙己死了。按照文中作者魯迅在文章中“我到現在終于沒有見――大約孔乙己的確死了”，學生可以進行推理，文中的“大約、的確”意思是或許孔乙己死了，但也許是沒有死。之后，對于老師的看法，學生可以進行有力的反駁，通過進行課堂討論：對于模糊的事情的推測，并不一定就是事實的結果，對于結果的猜測具有兩方面，發生和沒發生。這就激發學生進行推測孔乙己的結局，通過對話題的爭論從而推測孔乙己的命運，深化學生對批判舊社會的理解，從而提升課堂學習的高效性。

創設學生樂學情境，把學生帶入“引人入勝“的環境，是激發學生學習興趣的重要方法。樂學情境的創設，要求教師提供最佳的教學環境和活動場所，精心設計課堂教學的結構，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學生帶入探求新知的樂學情境，激發學生的學習興趣。語文教學，因其教材特點，在情境教學的創設上，有得天獨厚的條件。

第一，導入過程中，創設審美氣氛。如由舊課導入，可提出賞析性的問題讓學生作答;用情景導入則應敘述得生動些，充分調動學生的學習興趣。

第二，學生親身參與課文內容表演，創設情境。如以人物語言描寫為主要表現方法的課文，可采用分角色朗讀的方式，讓學生在“角色”中體會人物的心理、思想特征;以人物動作、語言為主要表現方法且情節簡單的課文，如我在教學《變色龍》一課時，就可以運用課本劇的形式，把課文中的情節在課堂上再現，讓學生在表演中深刻體會課文表達的內容，把握文章的表現方法。這樣，既加深了對課文的理解，又活躍了氣氛，引起了學生極大的學習興趣，使其樂學。

第三，運用電教手段，創設情境。通過多媒體輔助教學，是提高語文課堂效率的一個好方法。多媒體教學也是當今教學的發展趨勢。多媒體教學，帶來了課堂教學的直觀性、生動性，它使教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰，它使學生學習興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學內容，提高課堂效率，特別有利于培養、提高學生的能力，提高他們的綜合素質，這也就提高了語文課堂的效率。借助錄音、多媒體課件制作教學手段，可以突

四、通過設置教學情境使學生認真學習

（一）科學地創設教學情境。在初中語文教學過程中，情境教學模式是教師在對課文進行仔細閱讀以及具體分析后通過精心設計而產生的。這就要求教師關注每個學生的成長過程，對學生的學習特點、興趣愛好以及生活習慣進行深入了解，對學生個體差異進行全面了解。

（二）激勵學生提出問題。疑問是學習的源泉，在實際教學過程中，教師要根據課文在導入時進行提問，引發懸念，使學生帶著疑問學習。

五、用創意畫實現初中語文教學

讓學生按照畫面所描寫的情景用自己的語言將所表現的內容表達出來，然后對學生遺漏的地方進行補充。學生通過反復誦讀，通過聯想以及想象對創意畫進行創作，激發了學習的積極性。最后，通過多媒體展示學生所畫的內容，把學生的成果展現給大家。通過創意畫的創作加深了學生對課文的印象，進而將學生學習語文的積極性開發出來。綜上所述，在學習新課標的理念并在語文教學的付諸實踐的時候，教師要以真誠的態度引導學生，從而提高初中語文教學效率。