一種基于AS3的中小學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)與設(shè)計

銀來順

摘要

中小學(xué)階段的教育是各級教育的起步階段、基礎(chǔ)階段，在我國各地均得到廣泛重視，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展則有效推動了中小學(xué)教育工作的進(jìn)步。基于此，本文以當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)軟件的不足作為切入點，對其操作、兼容性以及靈活性方面的問題給子簡述，再以此為基礎(chǔ)，重點論述基于AS3的中小學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)與設(shè)計思路、方法，以期通過研究為后續(xù)中小學(xué)教育工作的優(yōu)化提供必要參考。

【關(guān)鍵詞】AS3 中小學(xué)教學(xué)軟件 Flash 多終端

AS3也即ActionScript 3.0，是一種強(qiáng)大的面向?qū)ο缶幊陶Z言，它標(biāo)志著Flash PlayerRuntime演化過程中的一個重要階段。設(shè)計AS3的意圖是創(chuàng)建一種適合快速地構(gòu)建效果豐富的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序的語言，這種應(yīng)用程序己經(jīng)成為Web體驗的重要部分。該技術(shù)的出現(xiàn)的應(yīng)用也為現(xiàn)代教育工作提供了重要支持。現(xiàn)代教育對設(shè)備和工具的要求越來越高，分析基于AS3的中小學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)與設(shè)計有突出的現(xiàn)實意義。

1 當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)軟件的不足

1.1 操作難度大

20世紀(jì)末期，我國推行了全面教育改革，該次改革除了在教育理念上強(qiáng)調(diào)素質(zhì)綜合提升外，也增加了技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，中小學(xué)階段尤其如此。對現(xiàn)有的部分中小學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其多數(shù)帶有一個突出弊端，即操作難度較大，研究人員針對北京地區(qū)的中小學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行過分析，結(jié)果上看，31個分析對象中，簡單學(xué)習(xí)即可掌握的只有6款，另有11款牽涉到專業(yè)信息技術(shù)，部分學(xué)校、教師甚至不考慮采用。其余14款教學(xué)軟件則存在反應(yīng)速度慢、操作功能復(fù)雜、無法執(zhí)行一鍵操作等問題，均不夠完善。

1.2 兼容性不高

兼容性是當(dāng)前信息時代軟件可用性的核心指標(biāo)，很多軟件在開發(fā)設(shè)計上存在一定的天然缺陷，與系統(tǒng)不兼容或者存在漏洞，這些因素也影響了中小學(xué)教學(xué)軟件的可用價值。在針對北京地區(qū)的同次調(diào)查中，研究人員對31個中小學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行功能評估，其中17款軟件能夠滿足各類系統(tǒng)（安卓、蘋果、Windows、XP）的使用要求兼容性良好，9款能夠滿足Windows，XP的兼容要求，另外5款只能滿足單一系統(tǒng)兼容工作，這表明，近半數(shù)教學(xué)軟件的兼容性并不能完全讓人滿意，也體現(xiàn)了當(dāng)前當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)軟件性能上的不足。

1.3 靈活性不足

靈活性在此前對中小學(xué)教學(xué)軟件性能的衡量中并不被重視，近年來移動終端的大量普及則使教育工作者發(fā)現(xiàn)了移動教育的可能性以及其突出價值，如智能手機(jī)、個人計算機(jī)、平板電腦等。此外，現(xiàn)代教育講究碎片化、延伸化、課外化，靈活性不足的教學(xué)軟件無法滿足上述要求，也會影響教學(xué)工作的有效性。

2 基于AS3的中小學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)與設(shè)計思路

2.1 強(qiáng)調(diào)操作的便捷性

AS3使Flash Player Runtime的功能進(jìn)一步完善，這是其主要價值，也是將其應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)與設(shè)計的基礎(chǔ)，思路上看，應(yīng)借助Flash Player Runtime的優(yōu)勢，強(qiáng)化軟件操作的便捷性。在AS3的支持下，現(xiàn)代教育工作已經(jīng)應(yīng)用了Flash Player Runtime技術(shù)，未來設(shè)計上，由于該技術(shù)對電腦配置要求不高，安裝便捷，操作簡單，不需要專業(yè)的計算機(jī)知識也可以使用，應(yīng)利用此優(yōu)勢，優(yōu)化操作功能，提供可以一鍵式交互、快速反饋交互、智能化交互等功能。

2.2 強(qiáng)調(diào)多元兼容

多元兼容包括與操作系統(tǒng)的兼容，也包括軟件本身能夠兼容的信息資源。操作系統(tǒng)上，應(yīng)能夠保證在安卓、蘋果、Windows、XP四大系統(tǒng)中使用，如果在技術(shù)上存在難度，也應(yīng)至少保證兼容與Windows、XP兩個主要的計算機(jī)系統(tǒng)。信息資源兼容上，中小學(xué)一般性的教學(xué)工作至少會使用文字、圖片、視頻三大類資源，要求軟件能夠?qū)崿F(xiàn)這三種資源的兼容和同步展示。動態(tài)展示借助視頻資源，F(xiàn)lashPlayer Runtime技術(shù)能在教學(xué)的過程中向?qū)W生展示直接的知識內(nèi)容，這也是將其作為教學(xué)軟件支持技術(shù)的主要原因之一。

2.3 強(qiáng)調(diào)使用靈活

使用的靈活性主要強(qiáng)調(diào)軟件能否滿足多樣化資源保存和展示，占用的空間是否過大等。在利用軟件制作、整理教學(xué)資源的過程中，要求在時間軸中不同的圖層插入關(guān)鍵幀，將變形圖層的最后一幀轉(zhuǎn)換為關(guān)鍵幀，在不同的動作腳本中根據(jù)制作效果的不同分別加入代碼完成復(fù)雜的控制，使課件更加靈活實用。而且在此課件制作過程完成后，應(yīng)將課件轉(zhuǎn)化為exe的形式以便于保存、播放，exe格式占據(jù)的空間較小，能夠?qū)崿F(xiàn)移動攜帶、滿足移動教學(xué)需要。

3 基于AS3的中小學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)與設(shè)計方法

3.1 主體開發(fā)與設(shè)計

嘗試應(yīng)用AS3進(jìn)行中小學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)與設(shè)計，可抓住其容易編寫、高兼容性、響應(yīng)快速等特點，借助Flash Player Runtime技術(shù)作為主要表現(xiàn)方式，強(qiáng)化主體的開發(fā)與設(shè)計。首先要對Flash課件的制作進(jìn)行整體的規(guī)劃，想好導(dǎo)入新課，探究新知，深化新知的內(nèi)容和排版，結(jié)構(gòu)的規(guī)劃必須合理，比如利用軟件展示教學(xué)課件，可以使軟件具備基本的層次化特點，該模式基本架構(gòu)如圖1所示。

第一層為“封皮”，寫明教學(xué)內(nèi)容、課時等基本信息，點擊“封皮”后，進(jìn)入“首頁”，首頁展示教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、時長等內(nèi)容。下一層次為課件的核心部分，展示本次課件的各類核心元素。最后一個層次為“結(jié)束語”，對教學(xué)內(nèi)容給予總結(jié)。該設(shè)計強(qiáng)調(diào)對知識內(nèi)容給予層次化展示，在“課件”部分，可以充分利用Flash Player Runtime技術(shù)的特點和優(yōu)勢，將不同類型的資源充實其中，尤其是Flash動畫，從而優(yōu)化軟件整體的表現(xiàn)力、功能性。

3.2 功能延伸開發(fā)與設(shè)計

軟件功能的延伸是指將軟件功能進(jìn)行歸類，開發(fā)上使其帶有模塊化特點，設(shè)計上確保不同功能模塊的清晰化和可操作性。功能的模塊化方面，教學(xué)軟件應(yīng)能夠直觀展示各類知識信息，具備存儲、圖片放大與縮小、聲音調(diào)節(jié)、局部展示等多項功能，在開發(fā)過程中，應(yīng)將每一項功能都設(shè)置為一個獨立的小模塊，將所有帶有類似性的小模塊進(jìn)行匯總，使其成為一個大的功能區(qū)域，為避免工作上存在互擾，可以強(qiáng)化有線通信技術(shù)的使用，作為指令下達(dá)的途徑，或者應(yīng)用觸摸模式下達(dá)指令。

設(shè)計主要體現(xiàn)在界面端，可以采用基本的層次模式，以主界面、分界面、子界面的形式展示不同功能分區(qū)，實現(xiàn)一鍵交互和有序排布。如嘗試進(jìn)行地理學(xué)教學(xué)時，通過主界面點選“地理學(xué)”，進(jìn)入分界面，分界面內(nèi)應(yīng)包括“基礎(chǔ)知識”、“延伸知識”、“習(xí)題與考試”等若干項目和入口，點選“基礎(chǔ)知識”即可進(jìn)入子界面，該界面包括“教科書內(nèi)容”、“教師教案”、“教學(xué)課件”等若干項目和入口，教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇。

3.3 軟件的可擴(kuò)展性

軟件的可擴(kuò)展性體現(xiàn)在兩個方面，即存儲空間擴(kuò)展和安全性能擴(kuò)展。在開發(fā)設(shè)計時，要求技術(shù)人員額外考慮信息量平行增加的問題，設(shè)計外鏈?zhǔn)酱鎯Τ隹冢箲?yīng)用于軟件中的各項資源能夠通過該出口存儲于計算機(jī)中。安全性方面，教學(xué)資源的價值相對而言并不突出，很少面臨黑客威脅，所謂安全性主要指軟件的漏洞是否導(dǎo)致教學(xué)資源丟失，或者出現(xiàn)亂碼等問題。要求設(shè)計人員加強(qiáng)對軟件兼容性的優(yōu)化，利用AS3技術(shù)編程簡便的特點，加強(qiáng)對軟件漏洞的識別能力，或者實現(xiàn)軟件與其他防護(hù)系統(tǒng)的兼容聯(lián)動，以便于隨時修復(fù)問題。亂碼主要是由于計算機(jī)語言存在BUG導(dǎo)致，要求在軟件開發(fā)過程中加強(qiáng)檢測，對可能出現(xiàn)的問題提前進(jìn)行排除、處理，確保軟件功能完善。

4 總結(jié)

通過分析基于AS3的中小學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)與設(shè)計，獲取了相關(guān)理論內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展為中小學(xué)教育提供了更多支持，其典型代表之一是廣泛應(yīng)用的教學(xué)軟件，當(dāng)前部分教學(xué)軟件存在操作難度大、兼容性不高、靈活性不足等問題，基于AS3的中小學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)與設(shè)計則強(qiáng)調(diào)對上述問題的應(yīng)對，具體方式上包括主體開發(fā)與設(shè)計、功能延伸、多終端普及等，可有效提升教學(xué)軟件的使用價值。

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