頡春林

摘 要：中職學校的教育目標是為社會培養(yǎng)實用型人才，學生畢業(yè)后直接進入社會從事具體的實踐工作。學生專業(yè)理論知識的掌握直接關(guān)系到他們的就業(yè)，學前教育專業(yè)更是如此。《學前兒童衛(wèi)生保健》是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于學前教育專業(yè)學生將來在學前教育崗位上做好幼兒的保育教育工作，都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職學校;學前兒童;教學現(xiàn)狀與改革

一、中職學校學情分析

進入中職學校的學生大多數(shù)學習基礎(chǔ)都十分薄弱，學習興趣不濃，他們?nèi)狈η笾⑸线M的欲望，更缺乏自尊心和自信心，沒有任何學習上的壓力。上課時大多數(shù)學生都不專心聽講，睡覺、玩手機、打游戲、看小說、談戀愛等更是一種常態(tài)化。有些學生雖然在學習上花了不少的時間，但學習效率很低，沒有養(yǎng)成一個好的學習習慣，學習時間分配不合理，學習中不得要領(lǐng)，缺乏針對性;有的學生學習與社會工作和課外活動的關(guān)系不能處理好，常常因工作或活動沖擊學習，上課時注意力不能集中，不能很好地排除各種內(nèi)外因素的干擾，聽課效果差，不善于利用身邊的學習條件。

二、中職學校《學前兒童衛(wèi)生保健》教學現(xiàn)狀

（一）選用教材實用性不強。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國中職學校《學前兒童衛(wèi)生保健》教材內(nèi)容偏重理論知識的學習，實用性知識涉及的過少。例如《學前兒童常見疾病及預防》一章中，沒有有關(guān)癥狀的圖解，全部都是枯燥的文字描述，學生理解起來十分的費勁，缺乏實踐性。同時大部分中職學生都是十幾歲的年齡，對大部分病例都不太熟悉，有些甚至是第一次聽說，單純依靠教師的講解，學生很難透徹地進行理解和學習，學習難度非常大。

（二）教學模式與觀念落后。在有很多學校還是采用傳統(tǒng)的教學模式，老師在課堂上孜孜不倦地講，學生在課堂上全神貫注地聽，課后完成相應的作業(yè)并做一些有關(guān)的習題。這種模式并不能鍛煉學生的動手和動腦能力，反而使課堂變得枯燥乏味，使學生逐漸喪失對本課程的興趣，產(chǎn)生厭學情緒。

三、中職學校《學前兒童衛(wèi)生保健》教學改革

（一）選擇適合的教材。中職學校在選擇教材的時候，一定要考慮到本校學生的實際情況，有針對性地選擇最適合的教材，這樣老師在進行備課時，才能更有效地結(jié)合教材進行講解，并對教材進行深入地分析與挖掘，尋找到最佳的契合點，不斷擴充教材內(nèi)容來提高本課程的知識性和趣味性。同時還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，讓學生更加深入地去理解有關(guān)的知識點。

（二）采取多樣的教學方法。中職學校《學前兒童衛(wèi)生保健》的教學可以采取多種多樣的教學方法。比如講第一章“學前兒童生理特點及衛(wèi)生保健”時，可以采用多媒體進行教學，在網(wǎng)上搜集有關(guān)人體結(jié)構(gòu)的圖片及視頻，通過多媒體的直觀性讓學生去理解這方面的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣;在講第二章“學前兒童的生長發(fā)育及健康評價”時，可以找“學前兒童健康評價掛圖”和“學前兒童常見體檢步驟示意圖”，讓學生直觀地了解，并要求他們在同學間互相測評，充分調(diào)動學生的參與性與積極性，培養(yǎng)他們對本課程的興趣;在講第五章“學前兒童意外事故的預防和急救”時，可以在藥店買一些溫度計、紗布和繃帶等，讓學生在課堂上量一下自己的體溫，并教會他們正確地讀數(shù)方法以及碰到小外傷時如何用紗布和繃帶進行快速包扎傷口等。在講到人工呼吸和胸外心臟按壓知識點時，可以和當?shù)氐尼t(yī)院進行溝通，請一位醫(yī)生來學校做現(xiàn)場示范，學生親身投入其中，這樣不僅加深了理解，還豐富了課堂，提高了學生的積極性，更有力于學生的學習。

（三）加強理論與實踐教學的方法指導。現(xiàn)如今中職學校的《學前兒童衛(wèi)生保健》課程教學結(jié)構(gòu)單一，學生缺乏主動學習知識的能力，所以導致學生的實踐能力與理論知識水平脫軌。在如今的形勢下，傳統(tǒng)的課堂教授模式難以使學生獲得真正的實踐經(jīng)驗，因此，加強改革刻不容緩，要把理論知識教學與實踐教學，真正實現(xiàn)理論與實踐一體化教學。

1.創(chuàng)設(shè)學習條件的方法指導。創(chuàng)設(shè)良好學習條件. 學生課堂上學習的條件主要是教學用具（如模型、錄像、課件）、實驗設(shè)備等，在日常教學中這些用具要求齊全、省時、方便，教師用起來得心應手。創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。學習環(huán)境包括學校和家庭，也包括物理環(huán)境和人際環(huán)境。物理環(huán)境主要是溫度、光線、噪音、質(zhì)量條件等衛(wèi)生標準。人際環(huán)境主要是指要建立平等、融洽的師生關(guān)系、同學關(guān)系等。如：建立良好的師生關(guān)系，"親其師，信其道"，學生喜歡你這位老師，便對你這科的學習產(chǎn)生興趣，這樣教學就會取得良好的效果。實踐證明：沒有教不好的學生，只是看我們教師采用什么樣的方法。我們教師要采取一定的措施，想辦法調(diào)節(jié)學生的心理，讓她由不愿學習到逐步自覺學習。 ?

2.掌握知識的方法指導。兒衛(wèi)生保健學是研究如何保護、增進幼兒健康的科學。掌握知識的方法指導主要指對影響學習的智力因素的指導。掌握知識包括知識的獲得、鞏固和應用三個階段，主要內(nèi)容包括：在知識的輸入階段，指導學生如何觀察，如何思維，如何想象，如何集中精力等。如：觀察指導， 學生的學習從感性認識開始，以感知為基礎(chǔ)，而觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。在幼兒衛(wèi)生保健學中要明確幼兒的特點，首先要對整個人體的組成有充分的認識，而每個同學就是一個活生生的教具，課堂上我們講到人體的哪一部分時，可經(jīng)常讓同學互相觀察，掌握人體的各部分，當然還可通過教師向?qū)W生提供掛圖、模型、錄像、課件等豐富的感性材料讓學生觀察。在觀察具體事物時，應指導學生明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。

總之，中職學校的《學前兒童衛(wèi)生保健》改革迫在眉睫，只有這樣才能緊跟時代的步伐，更好地服務(wù)學前兒童，服務(wù)社會。