高職英語興趣教法漫談

馬健

摘 要：很多學生在學習英語之初能夠擁有一個很好的成績，但隨著年齡的成長，當進入高職之后，英語學科的整體學習難度將會有一個大幅度的躍升，這時很多學生的英語成績將會出現一個明顯的下滑。如果學生不能對英語學習提起興趣，不能使用正確的方法開展學習，將會對英語產生厭煩心理，所以高職英語教師為能緩解這一現象，引入興趣教學法開展教學。本文對如何有效激發學生興趣，提高教學有效性進行簡要分析。

關鍵詞：高職英語;興趣教學法;漫談

在英語教學工作當中，教師要重視對學生學習興趣地調動，使學生積極融入到英語學習中。教師要重視對學生學習興趣的培養，要關注學生在學習過程中所遇到的各種問題。采用先進的教學方法，培養學生英語學習興趣，不斷提高學習英語的能力。

一、充分利用多種教學手段，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，而學生學習興趣的提升，與教師教學啟發有著密不可分的關系。教師需要在教學過程中使用直觀的教學手段開展教學活動，其中教師比較常用的直觀教學手段分別是實物展示法、圖片展示法、競賽法、表演法、游戲法、自主學習法等，教師利用多種教學方法，能深化學生的學習興趣，提高學生的學習意識，進而能讓學生在寓教于樂中更好的掌握知識內容。例如，教師帶領學生學習新課時，教師可以現帶領學生聽音頻資料，然后根據聽到的音頻資料，了解本節課所學的重點內容，部分學生不能把握重點，教師可以讓學生有意識的記錄音頻資料里面多次提到的語言點，然后讓學生進行相關資料的查閱，并鼓勵學生將自己獲取的資料分享給全班同學，一節課下來學生能學習到很多知識，且學生通過自主學習獲取到的知識，能給學生留下深刻的印象，這樣教師在進行講授的時候，學生更能認真聽講，從而以將其內化。又如，教師可以使用游戲教學法激發學生的英語學習興趣，教師為能讓學生掌握爆破音單詞，可以在課堂上準備幾根蠟燭，然后讓學生對這蠟燭讀單詞，使用氣息將蠟燭熄滅，學生嘗試很多方法后，發現只有說爆破音單詞的時候蠟燭才會快速熄滅，所以學生會有調用大腦中的爆破音單詞。游戲活動完成后，教師在黑板上列舉出學生說過的單詞，然后帶領學生分析爆破音單詞的特點等，使學生通過游戲活動掌握相關知識內容。總之，多種教學方法的使用，會使學生愿意參與到英語學習中來，進而能更好的提升學生的英語學習興趣[1]。

二、加強語感教學，提高學習興趣

教師要對學生在發音當中經常出現的錯誤進行不斷地糾正，要讓學生能夠調整自己的發音。同時，教師還要重視對學生的語感培養，要讓學生能夠掌握在何種位置進行停頓，在何種位置加重語音，在何種位置需要使用降調進行處理。例如，在學生需要使用不同的詞匯去表達同一個意義的時候，如Her manner was unwelcoming if not downright rude.以及Her manner was unwelcoming not to say downright rude.教師需要在朗讀時，對if not和not to say這兩處位置采用重音進行朗讀，同時要向學生進行解釋這兩句話當中所強調的重點內容是同一個意義如何使用不同的詞匯進行表達。之后教師便要在相應的詞匯上標出重音，讓學生能夠對句子當中的重點進行了解。通過這樣的方式進行講解，能夠讓學生更好地掌握重音的語感，并將說話人所具有的不同語言心理有效地表達出來。同樣重音的移動以及語調的區別也都對說話者在心理狀態上的不同進行了展示。通過對學生進行反復訓練，能夠讓學生在朗讀時加強對正確發音和語調調整的正確使用，這樣便能夠讓學生在朗讀的過程中能夠更好地融入感情，能夠有效地提高學生的語感，同時還能調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣[2]。

三、及時反饋學習結果，調動后進生學習熱情

教學過程中，教師需要占用課堂三分鐘到五分鐘的時間對課堂的學習狀況進行檢查，并及時的了解學生當前的知識學習狀況，教師可以提出問題讓學生回答，以便了解學生對知識的掌握扎實程度。其實學生在教師進行檢查時，均希望得到教師的肯定和好評。學生會認真的回答老師提出的問題，教師要對問題回答好的學生給予表揚，使學生能感受到成功的喜悅，進而使學生保持良好的學習興趣，以激發學生的內在求知欲。對于學習成績一般的學生而言，究其英語成績不好的主要原因是他們沒有養成良好的學習習慣，所以教師使用的教學方法應該是在課前給他們預留部分作業，讓他們課前完成，課堂上教師根據預留作業內容重點提問這些學生，并鼓勵學生說出自己的答案，不要害怕回答錯誤，也不要受其他人誤導，只需說出自己的答案就可以。學生回答正確后，教師需要給予表揚，并要給學生更多進行操練的機會，使得學生能享受到學習的快樂，也能體驗到成功的喜悅，進而提高學習英語的興趣。

高職英語學習知識內容繁雜，學生需要累計大量的知識，所以有時候會感覺學習壓力巨大，甚至產生放棄英語學習的想法。教師使用興趣教學法能緩解學生緊張的學習心態，使學生能在英語學習中，體會到語言學習的樂趣所在，進而能越學越愛學英語，從而能挖掘出學生的學習潛能，以獲得較好的效果，提高教學的整體質量。

參考文獻：

[1]張妍.高職高專英語教學現狀及對策的探析[J].海外英語. 2011（07）.

[2]仲叢艷.如何培養高職學生學習英語的興趣[J].赤子（上中旬）. 2015（15）.