新時代高校輔導員立德樹人工作模式的相關研究

商家鑫

摘 要：立德樹人是高等學校的根本任務，也是培養人才的重點。在中國特色社會主義進入了新時代的大背景下，高校輔導員在具體工作中進行立德樹人的任務時出現了許多難題和困境。文章緊靠立德樹人這個根本任務，分析并思考如何更好地構建一條能讓輔導員更好地貫徹落實“立德樹人”任務的途徑。

關鍵詞：高校;輔導員;立德樹人;工作模式

黨在十八大上，將“立德樹人”作為教育的根本任務，從而培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這是我國對教育理念的深化，同時也給教育者指明了教育改革的主要方向。

一、輔導員對“立德樹人”根本任務的實施現狀

學術專家們對“立德樹人”這個新時代教育理念進行了探討。對“立德樹人”根本任務的探究主要是在立德樹人的含義、如何落實方面展開，重點探討了如何在“立德樹人”根本任務的要求下進行思想政治的教導，怎樣開展道德教育實踐活動、如何建設師資團隊和形成新的教育模式。當今大多數學者都對“立德樹人”的實施方式進行了許多研究，他們大都是對大學文化、教師隊伍和學校的管理模式等方面投入了大量的注意力，缺乏了全面的可實行的網絡路徑。當然也有部分研究將“立德樹人”按自己的意愿分割開來，導致研究內容缺乏了邏輯關系。而本文想要試著從輔導員的工作內容出發，從“立德”和“樹人”這兩個方面分析，去建立一個能夠指導輔導員開展“立德樹人”工作的體系。

二、從“立德”角度構建途徑

如何實現“立德樹人”這個根本任務？黨在十八大上提出了“要深入開展社會主義核心價值觀體系學習教育”的理念。這可以看出，要實現“立德樹人”這個目標，那么在對大學生進行思想教育時要把社會主義核心價值觀融入思想政治教育的全過程。

培養大學生正確的“三觀”。對于大學生來說，大學期間是他們形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，對大學生的自身發展有著非凡的意義。將社會主義核心價值觀體系與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想一起融入大學生思想政治教育中，并通過與社會主流思想理念一致的教育方式，從而培養大學生正確“三觀”，實現“立德樹人”的目標！

要培養學生良好的品質，需要愛國主義教育和公民道德教育的共同合作。對于愛國主義的教育，輔導員可以通過國家重要節日或者重大事件的幫助，給學生講述愛國主義。例如：可以借助我國抗日戰爭勝利七十周年這個重要的紀念活動，簡述我國基本國情，以加深學生對我們國家的基本情況的了解，以便他們能夠學會如何分析和對待國家發展過程中遇到的問題。以此同時，也要注重大學生的公民道德意識，輔導員要教導學生養成良好的思想道德品質，教育他們遵紀守法，遵守社會道德標準，培養他們成為一個懂得感恩，有道德，有誠信的好公民。

要培養一個好的社會主義接班人，需要豐富和發展教育的形式。想要“立德樹人”根本任務的實現，必須要把大學生主動去接受教育，這就需要一個不同以往方式古板，不靈活自由的教育形式。因此，為提高大學生參加思想政治教育的積極度，輔導員應該在開展思想政治理論課程的基礎上，增加一些社會實踐活動，舉辦一些有校園特色的文化活動，建設一些網絡宣教陣地。

三、從“樹人”的角度構建途徑

讓學生參與黨的建設或者團的建設工作。輔導員除了可以通過多種多樣的課外活動方式來讓大學生從被動地接受思想政治教育到主動接受外，還可以通過搭建一些黨團活動平臺，使大學生能夠更深入地了解活動的本質以及活動的思想內涵，同時也可以進一步發揮活動的教育作用。輔導員也可以通過設置一些學院內的黨委、團委學生黨支部門和團支部門，這些都是大學生開展思想政治活動的重要發起者和策劃者。下面是一些關于輔導員如何建立黨團活動平臺的建議。第一，輔導員可以根據學生的實際情況，開展黨員標桿活動，利用優秀黨員的榜樣效應，讓更多的學生關注自己的思想政治上的發展。還可以通過黨員活動，優秀黨員的推薦，向優秀黨員學習等活動，發揮以點帶面的聯動作用。同時讓入黨積極分子和群眾及時地接受黨的先進思想理論和新的講話、報告等。第二輔導員要積極地搭建社會實踐平臺，比如“下三鄉”支教，讓學生做些與學習專業相符合的社會實踐調查，開展些與有關學術的競賽，鼓勵學生進行創新甚至是創業，提供一些可以進行專業實習的企業單位。通過豐富的社會實踐活動，不僅可以提高學生的實踐能力，而且可以讓他們在實踐當中得到不一樣的見解。第三，素質教育是“立德樹人”的一個重要方面，是輔導員在工作中不可忽視的。在素質培養方面，輔導員可以通過舉辦關于科學研究的講座，文藝的表演晚會，創新創業的成果分享，學術的競爭賽等活動，使學生在多元化的形式中不斷地提升自身的綜合素養。這些素質教育平臺，有助于培養學生的德智體美勞的全面素質，也是幫助高校實行“立德樹人”的重要途徑。

“樹人”，需要全方位地關心學生的心理，輔導員應該重點注意培養學生積極的生命價值觀和健康的心理素質。在輔導員方面，需要做到珍惜和尊重學生個人的生命，要以學生的生命為本，教導學生不要輕易舍棄生命。同時輔導員要在日常的教育中時刻反思有沒有生命教育價值教育的缺失，有沒有以對生命的敬畏觀念來確立教育方向。輔導員還要加強對大學生心理健康的調查，可以通過舉辦多種形式的心理活動，普及心理知識，設立朋輩心理委員，班級心理委員，學院心理援助隊等職位，還可以通過微信，QQ等網絡手段來增強對大學生心理輔導。在生活中，輔導員可以通過宿舍長，班長，學院心理咨詢處以及心理咨詢中心這樣一個團體來了解學生的心理健康。進行短期性，學期性的重點談心或者心理報告等方式以全方位監視學生的心理狀態。利用多方面的力量，做到有小問題及時進行疏導和關心，做到防范于未然。

對學生日常生活事務進行管理也是“立德樹人”對高校教育理念的要求。輔導員應該把管理學生日常生活當做常規工作，比如對學生的學業進行指導。輔導員可以通過對新生加強學業指導，一對一的咨詢和主題講座來解決新生在生活和學業上遇到的問題。而對于大二，大三，大四的學生，則需要給他們做好個體的自我定位，開展職業生涯規劃講座，畢業師兄師姐經驗交流和模擬面試以及職業競爭場景等等。對于學院中的困難學生，輔導員應該結合實際，評估學生的困難程度，合理安排校園內的濟貧崗位，及時發放助學金，并盡可能地幫助困難學生渡過困境，給予身心的關懷。還要注意培養學生獨立自主的能力，艱苦奮斗的精神風貌，不能讓學生因為得到外界的幫助而放棄自身的發展，只想不勞而獲。輔導員應在遇突發事件時，及時介入，積極參與處理，并關注學生群體的思想動態，維護好校園內學生的安全。

綜上，對于要實現“立德樹人”的育人理念的偉大目標，呈現“立德樹人”理念實現該有的效果，輔導員的責任是巨大的，所以這對輔導員團隊的職業素養提出了更高的要求，同時對輔導員來說也是一個挑戰。培養學生正確的三觀，通過多元化的實踐活動，舉辦多種多樣的學術性，娛樂性的競賽，來提高學生對思想政治教育的參與積極度。關注學生的生活，學生的心理狀態，給學生提供一個健康安全的環境都是“立德樹人”不可或缺的條件。其次，也離不開高校自身的一個建校宗旨以及學習氛圍。只有結合這些才能更好地完成立德樹人這個根本任務。

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