利用課堂訓練高中生英語寫作

田穎

摘要：我國高中英語教學是高考的重要內容，而且由于考試中有英語作文的內容，所以訓練學生的英語寫作能力十分重要。新課標強調提高學生的英語綜合運用能力，而寫作就是體現英語能力的重要板塊。因此，如何通過課堂訓練高中生的寫作能力非常重要。筆者通過大量的教學實踐和嘗試，總結出一些將寫作教學與閱讀聽力和語法結合起來的教學途徑。

關鍵詞：課堂訓練；高中英語；寫作；高考；路徑；多元化

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0109

一、高中英語寫作教學的現狀

高中英語鍛煉的模式多種多樣，只有適合學生的，并且能夠為學生在考試中獲取高分的，才是對學生有幫助。目前我國的高中英語寫作主要就是針對高考的內容，而且在考試中也測試出學生的基礎功底，以及綜合運用語言的能力。而由于學生水平參差不齊，進行英語寫作教學確實不易操作，很多教師只是把題目布置下去，讓學生自由發揮，而點評也只限于語法錯誤，拼寫錯誤，就算點評完后也并未提供體統有效的訓練方法，因此學生的寫作很難提高。所以應該充分利用課堂來訓練英語寫作能力。

高考有英語的存在，說明我國重視學生全方位的發展，而高考中的英語作文，就是一個綜合測試學生的英語實際能力。所以，要根據高考的狀況，來制定學生的英語寫作的鍛煉情況。而高考對于英語寫作的內容和方向的鍛煉是有指導性意義的。因此，要了解高考對課堂英語訓練的指導性和啟發。

二、高中課堂英語寫作教學的多元化路徑

1. 閱讀課寫作教學路徑

英語閱讀話題廣泛，內容充實，語言規范，是主要的知識獲取來源，也是學生模仿寫作的模板。除了讓學生掌握閱讀技巧，教師還要引導學生分析文章的行文結構，歸納出可以利用到寫作中的元素，如詞匯、過渡性的短語和篇章結構等。比如，devote一般的固定搭配是devote...to...獻身，致力于，其中to是介詞。如果僅僅通過對課文的閱讀，還不了解這個這個詞的用法和涵義，就要通過閱讀課，來增強對這個詞組的理解，這樣才能提高學生對這個詞的使用。此外，英語文章的篇章結構也很重要。在人教版必修二第二單元Who am I 這篇文章中，教師需引導學生注意分析文章結構，每一段都是先以topic sentence開頭，然后用supporting details來加以說明主題句的進一步細節。因此想要通過英語課堂提高學生的英語寫作能力，首先要擴大學生的英語閱讀路徑，也就是讓學生多閱讀和英語課有關的資料并且要加強學生對英語的閱讀量，量變達到質變，才能真正提高英語寫作水平。

2. 聽力課寫作教學路徑

聽力是英語教學中的重要環節，也是英語作文的基礎。學生只有能夠聽懂英語聽力的內容，才表明學生的英語知識掌握得扎實，同時能夠理解英語文章的含義寫作規律。因此英語聽力對學生的寫作十分的有幫助。尤其是音相近或是意義相似和相同的詞，通過語句進行分辨的清楚，說明學生對詞了解深刻。比如，inspect，是調查的意思。但是如果在通常的語句中，如何分辨survey，research這些都是調查的含義，而且通過這些詞能夠了解文章具體寫的什么。所以，英語聽力課對學生的寫作十分重要。

3. 語法課寫作教學路徑

語法是構成英語作文的基本框架，所以要想一篇英語作文寫得好，就要掌握英語作文的重要的語法構成。所以，一定要學生掌握基本的語法，才能保證短語等使用得更熟練。在講定語從句時，教師要在學生掌握語法構成的基礎上創設情境，讓學生學會如何使用定語從句先造句并進一步運用到寫作中。在介紹人物或事物的文章都可以運用到這個語法項目。如The building whose widows are round is our library.只有保證英語語法是正確的，文章才能寫得更好。所以，要牢牢地掌握好英語語法，才能在英語文章中添磚加瓦，讓英語文章活起來，有內容。

三、寫作基礎的平時積累

寫作的提高是由量變引起質變的過程，離不開平時的積累，因此對于高考必考的重點的詞組和用具一定要詳細掌握。這樣才能熟練地運用到英語作文中。比如在使用achieve的時候，可以聯想到achieve的變形achievement，以及相關的詞組，a sense of achievement，是成就感的意思，這樣就可以在英語作文中使用，并且能夠豐富英語作文的內容。其次，有必要讓學生背誦一些優秀典型的范文并要求他們默寫，這樣不僅能增強他們的語感，更能讓他們掌握詞匯和句型對于用法進一步靈活運用。

四、訓練的技巧

雖然平時教師很重視詞匯和語法的教學，但是大多數學生并不能將平時學到的詞匯和語法運用在寫作中，所以教師應多利用課堂控制性練習幫助學生練習。在英語課堂訓練學生的寫作能力，一方面可以防止學生回家抄襲，另一方面可以鍛煉學生的臨場發揮的能力。首先，選題要典型。需要有代表意義的題材，盡量貼近學生的課堂和生活。其次，要有組織地教學。對于每一堂寫作課，教師應該有完整的設計，先審題，確定詞匯和短語后，利用句型連詞成句，再添加適當的過渡詞連句成篇。最后，教師應該規定學生必須使用某些語句，尤其是高考重點語句，這樣才能保證學生運用所學句型。

五、寫作的批改

寫作的批改要及時，如果條件允許的話，最好面對面地進行批改，這樣學生才能更明白所犯的錯誤，記憶也更深刻。其次，英語寫作的思路和中文作文的寫作思路是不同的，但是學生受到英語教學的模式的影響，經常會寫出中國式的英語作文。因此，教師在批改作文的時候，不僅要糾正學生的語法錯誤，還要糾正學生的英語寫作思路，這樣才能保證學生的英語寫作水平不斷的提高。

六、結束語

我國的高中英語教學關系到學生未來的發展，而英語寫作是考核學生的英語基礎知識和應變能力的重要項目。所以，高考中會有英語寫作的項目。而學生就要通過課堂訓練，來提高自己的英語能力。同時英語教師也根據高考的狀況，以及學生的情況，制定訓練策略，和教學策略。教師利用課堂，在閱讀、聽力、和語法課灌輸寫作的觀念和實踐將有助于提升學生的寫作水平。

（作者單位：貴州省畢節市第一中學 551700）endprint