談班主任的攻心策略

董占榮

摘要：做好學(xué)生的思想工作，是我們每個(gè)教育工作者一直探索的課題。教育的方法很多，只要有效，就是好方法。但有一點(diǎn)，我堅(jiān)信是我們教育工作者應(yīng)堅(jiān)守的原則，那就是要付之愛心，舍得在他們身上花功夫，用愛心感化存在不足的學(xué)生，使問(wèn)題生這個(gè)稱謂在校園中逐漸消失。

關(guān)鍵詞：攻心策略；愛心；平等

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0079

從教30年，其中擔(dān)任班主任20多年，工作中既有失敗的教訓(xùn)和痛苦，又有成功的經(jīng)驗(yàn)和喜悅，現(xiàn)就如何與學(xué)生談心談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)和感悟。

教師與學(xué)生談心是解決好師生關(guān)系最好的德育工作方法，也是每個(gè)教師特別是班主任教師必須練就的一項(xiàng)攻心策略。只要重視得法，運(yùn)用得當(dāng)，就能增進(jìn)師生之間的相互理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力、向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。那么，教師應(yīng)怎樣和學(xué)生談心呢？首先要平等待生，不能居高臨下。教師與學(xué)生談心一定不能擺出師長(zhǎng)架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學(xué)生換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，站的角度不一樣，了解的情況就不一樣，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和出發(fā)點(diǎn)就不同，就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。因此，只有平等地對(duì)待學(xué)生，同學(xué)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他們。但此策略也應(yīng)遵循以下原則：

一、要說(shuō)知心話，不空洞說(shuō)教

與學(xué)生談心要說(shuō)真話實(shí)話。每個(gè)學(xué)生都有自己學(xué)習(xí)和生活的圈子，有喜怒哀樂(lè)，因此，要從學(xué)習(xí)和生活的沒見實(shí)實(shí)在在的小事上去理解，與學(xué)生真心真意的融通，這樣學(xué)生才樂(lè)意接受。

二、要有耐心，不計(jì)較抱怨

為了解決某個(gè)棘手問(wèn)題與學(xué)生談心時(shí)，一定要有耐心，適度寬容，善待過(guò)失學(xué)生。即使談心不順利，產(chǎn)生一些誤會(huì)，甚至碰到一些釘子，也不能灰心，或聽之任之撒手不管，更不能計(jì)較和抱怨學(xué)生。任何事情都有個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是如此，如果對(duì)學(xué)生小的過(guò)失，原則性太強(qiáng)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)其“敬而遠(yuǎn)之”，甚至“恨而棄之”。君不聞“水至清則無(wú)魚，人至清則無(wú)徒”。

三、要選擇時(shí)機(jī)，不急于求成

對(duì)一些性格倔強(qiáng)或理解問(wèn)題偏激的學(xué)生，與其談心往往在火頭上談不成，對(duì)此不必操之過(guò)急，而應(yīng)采取冷處理的辦法，等待時(shí)機(jī)成熟后再談。如在學(xué)校不合適，也可以選擇家訪的方式談，場(chǎng)合變了，氣氛也不一樣了，或許會(huì)有利于推心置腹地交流，因勢(shì)利導(dǎo)解決問(wèn)題，如發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生有早戀的跡象和苗頭，不要大驚小怪，視為洪水猛獸，而應(yīng)該細(xì)致觀察，留心他們的言行舉止，應(yīng)該瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)心平氣和找他談，幫助其分析早戀的負(fù)面影響。

四、要善于傾聽，不先入為主

這樣做的好處很多，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的教師一吐為快，指點(diǎn)迷津。這個(gè)時(shí)候能靜靜地聽完他的述說(shuō)，他也會(huì)覺得心情舒暢。如果教師對(duì)情況不了解，又不愿聽學(xué)生述說(shuō)，就先入為主，自以為是，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，那么定會(huì)對(duì)學(xué)生傷害太深。

五、要以德服人，不以勢(shì)壓人

“教書者必先強(qiáng)己。育人者必先律己”為人師者，特別是班主任教師，平時(shí)一定要高風(fēng)亮節(jié)，為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)該首先做到，要求學(xué)生具有良好的思想和行為，自己必須具有高尚的師德師風(fēng)。以自己的潔言潔行和高尚師德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，再去與學(xué)生談心，學(xué)生才會(huì)聽得進(jìn)，如果師者形象不正，談心時(shí)還使用高壓手段，就會(huì)增加學(xué)生的逆反心理，不僅使談心一無(wú)所獲，還會(huì)適得其反。

六、要注意技巧

傳統(tǒng)的說(shuō)教很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，班主任可能天天都要批評(píng)學(xué)生。批評(píng)學(xué)生是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，但必須講究方法和策略要以理服人，以情感人，以心換心，以信任換取信任，不能“暴風(fēng)驟雨，狂呼亂叫”，總之，曉之以理，動(dòng)之以情。因此，班主任要采取各種各樣靈活多變的形式，讓學(xué)生從內(nèi)心信服你。

1. 寓言故事說(shuō)服法。我所教的班級(jí)中，學(xué)生參差不齊，有些學(xué)生上課愛打瞌睡。怎樣喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？一次上課，我講了一個(gè)寓言故事：一天，一個(gè)人在海邊散步，忽然聽到一個(gè)聲音：撿一些貝殼放在你的口袋里吧。他下意識(shí)地?fù)炝艘恍?，回家一看，那些貝殼全變成金光閃閃的金子。于是他感到又高興又后悔。高興的是畢竟撿了一些，后悔的是沒有撿很多。學(xué)習(xí)何嘗不是這樣呢！如果我們能利用在校時(shí)的優(yōu)越條件多學(xué)些東西，何愁將來(lái)不能立足于社會(huì)呢？藝多不壓身哪！從此，學(xué)生上課情況有所好轉(zhuǎn)。

2. 比喻明理說(shuō)服法。中學(xué)生中的早戀現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。雖然班主任時(shí)時(shí)敲警鐘，但仍有人“明修棧道暗渡陳倉(cāng)”。一位學(xué)生甚至說(shuō)：“要想知道李子的味道就必須親口嘗一嘗”。“但李子在不成熟時(shí)就摘下來(lái)吃是什么滋味？我們何不等到李子成熟了再去品嘗？”形象地比喻淺顯的道理，不死板不生硬，很容易為學(xué)生接受。自此，學(xué)生也改變了想法。

七、要善于捕捉閃光點(diǎn)

1. 教師要在細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。我在日記中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生特別喜歡武俠小說(shuō)，并根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容將班上的同學(xué)按照性格給予不同大俠的綽號(hào)。于是我在評(píng)語(yǔ)中寫道：”你很有創(chuàng)造力和想象力，如果你能把這項(xiàng)特長(zhǎng)用到學(xué)習(xí)上，將會(huì)一鳴驚人?！笔潞?，這位同學(xué)每次日記都與我真心相談，思想上有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅提高。

2. 挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)，愛因斯坦就這樣說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽這類話多了，但如果誰(shuí)贊美他歌唱得好，他一定會(huì)興高采烈的。因此，贊揚(yáng)不要總停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師獨(dú)特的眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。

當(dāng)然，以上只是自己對(duì)于德育工作的一點(diǎn)體會(huì)，事實(shí)上，對(duì)待不同的學(xué)生應(yīng)因材施教，采取合情合理的方式，以心換心，這才是攻心策略的真諦。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué) 730600）endprint