賈凌

摘要：作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位，抓好作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫作水平是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)，怎樣提高學(xué)生的寫作水平是每一位語文教師非常關(guān)心的話題。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作一總結(jié)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；學(xué)生；寫作水平

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0050

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位，抓好作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫作水平是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)，怎樣提高學(xué)生的寫作水平是每一位語文教師非常關(guān)心的話題。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)個(gè)性化習(xí)作

戶外空氣新鮮，學(xué)生的心理容易放松，適時(shí)開展戶外教學(xué)可以讓學(xué)生親身感受自然，豐富寫作素材，啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性寫作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過戶外活動(dòng)來感受大自然風(fēng)光，幫助學(xué)生釋放天性，引導(dǎo)學(xué)生通過對景色的關(guān)注來收集創(chuàng)作素材，實(shí)現(xiàn)情感的貯蓄，全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。尤其在“寫景類”習(xí)作教學(xué)中，教師可以只對學(xué)生限定大致的主題內(nèi)容，具體寫作讓學(xué)生根據(jù)所見所聞來創(chuàng)作個(gè)性化習(xí)作，為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)季節(jié)的變化組織學(xué)生春游、秋游等活動(dòng)，地點(diǎn)可以選擇距離學(xué)校較近、安全的地方，在活動(dòng)的過程中教師要積極啟發(fā)學(xué)生的思維想象力。學(xué)生通過不同的感悟，用書面語言抒發(fā)出來。

二、利用隨筆提升學(xué)生的寫作水平

寫作最為基礎(chǔ)的就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，營造濃厚的寫作氛圍。在作文教學(xué)過程中可以利用隨筆訓(xùn)練和提升學(xué)生的寫作水平。在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的初期階段，由于學(xué)生的寫作素材有限，思維能力較低，教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱Ⅻc(diǎn)評類型的訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)行。例如，教師可以從教材課文進(jìn)行延伸，開展課外讀物的閱讀。如在進(jìn)行《從百草園到三味書屋》的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿文中“雪地捕鳥”的過程，自己開始模仿寫一段類似的段落，如螞蟻搬家等。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的隨筆訓(xùn)練素材后，教師就可以提升隨筆訓(xùn)練的難度，選擇符合學(xué)生心理特征的主題來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)該設(shè)定隨筆訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅要遵循初中語文的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)該兼顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。以七年級(jí)為例，教師可以根據(jù)上下兩個(gè)教學(xué)階段來指定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如在第一階段內(nèi)，教師設(shè)立的學(xué)期階段教學(xué)目標(biāo)為：1. 培養(yǎng)學(xué)生隨筆寫作的興趣；2. 學(xué)生能夠閱讀教材與課外作品，學(xué)會(huì)感知等表達(dá)方式；3. 能夠平時(shí)進(jìn)行摘抄、剪貼精彩的語句，能夠?qū)懗龊唵蔚狞c(diǎn)評、感悟等；4. 在學(xué)習(xí)和生活過程中認(rèn)真觀察，可以用通暢的語言來描述所觀察到的人和物；5. 掌握描寫景致的方式；6. 養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，每周可以寫2～3篇隨筆；7. 可以嘗試自己批改自己的作品，能夠掌握常用的修改符號(hào)來進(jìn)行修改。根據(jù)七年級(jí)第一階段的總體目標(biāo)，教師可以將其劃分為若干個(gè)小目標(biāo)，以不同的隨筆主題來實(shí)現(xiàn)分段的小單元目標(biāo)。例如課程一：“這就是我”。單元目標(biāo)為：可以在隨筆中展現(xiàn)真實(shí)的自我，從生活中累積寫作素材，能夠獨(dú)立地完成寫作，掌握記敘文寫作的要點(diǎn)；課程二：“漫游語文世界”。單元目標(biāo)為：嘗試喜歡語文，對生活中出現(xiàn)的語文現(xiàn)象進(jìn)行思考，針對現(xiàn)象提出自己的想法與感悟；課程三：“感受自然”。單元目標(biāo)為：讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察身邊的自然景物，感受自然的魅力，從多角度觀察自然，細(xì)致真實(shí)地描寫景物；課程四：“我愛我家”。單元目標(biāo)為：熱愛自己的家人，懂得溫暖與關(guān)懷，能夠懷著感恩的心對待家人，仔細(xì)觀察并且感悟家庭生活，抒發(fā)對家人的愛與關(guān)懷，并且能夠初步地使用直接與間接抒情的方式來進(jìn)行寫作。根據(jù)學(xué)生情況，教師制定的一系列小單元目標(biāo)，可以讓學(xué)生多方位、多角度地提升語文寫作水平，提高語文寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力，累積寫作素材

在累積寫作素材方面，學(xué)生首先可以從教材入手，不僅要熟悉教材中的課文，同時(shí)還要充分利用閱讀材料進(jìn)行閱讀；其次，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡x擇課外文章來進(jìn)行閱讀，教師在必要的時(shí)候可以給予一定的指導(dǎo)，如名人名言、優(yōu)美詞句等，此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫等，日漸積累寫作素材；最后，最為重要的就是學(xué)生在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的時(shí)候要注意觀察生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的家庭、學(xué)校生活等事物開始觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察，進(jìn)而得到與眾不同的內(nèi)容與素材；另外，教師還應(yīng)該教授學(xué)生觀察的方式，如要做到全面、細(xì)致地觀察，抓住事物的主要特征，在觀察的時(shí)候要按照從簡單到復(fù)雜的順序觀察。當(dāng)學(xué)生累積到了一定的寫作素材后，自然就能夠行云流水地將自己累積、觀察所得組織成文。初中語文寫作力求能夠表達(dá)學(xué)生對自然、對社會(huì)的真實(shí)情感。而隨筆訓(xùn)練是最能夠讓學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感的方式。在隨筆訓(xùn)練中，教師可以通過各種教學(xué)方式來讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生處理信息的能力，改善學(xué)生的寫作能力。

四、組織習(xí)作競賽，活躍學(xué)生思維

為了讓學(xué)生創(chuàng)作出個(gè)性化的習(xí)作，教師可以組織習(xí)作競賽來豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在活躍思維中得到個(gè)性化發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象力，并準(zhǔn)確把握學(xué)生的好勝心和競爭心理，以此引導(dǎo)學(xué)生的思想向積極的方向發(fā)展。開展習(xí)作競賽課堂，可以讓學(xué)生在課堂中放松心情進(jìn)行更加自由的學(xué)習(xí)，教師可以在一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后就開展班級(jí)課堂競賽，競賽的內(nèi)容可以是“猜成語”“句子組段落”和“看圖片寫人物”等。開展競賽活動(dòng)可以充分讓學(xué)生在一定的時(shí)間里將思維充分活躍起來，并且起到很好的語言鍛煉作用，避免了以往作文練習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理的現(xiàn)象。個(gè)性化習(xí)作的基礎(chǔ)是學(xué)生思維想象力的發(fā)展，因此豐富課堂形式是促進(jìn)學(xué)生習(xí)作個(gè)性化發(fā)展的重點(diǎn)。

提高學(xué)生的寫作能力并非一日之功，而是長期的過程，需要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松民主的習(xí)作環(huán)境，為學(xué)生講述寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，幫助學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們輕松地寫出自己的所見、所想、所悟，穩(wěn)步提升學(xué)生的寫作水平。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué) 730699）endprint