淺談近代化史觀與中國的近代化

唐昌忠

近年來，以新的史學研究范式作為問題呈現的視角，有效實現對學生的學科能力和素養的考查，成為新課程標準下高考歷史命題的一大特色，為了提高備考效率，真正做到有的放矢，筆者就近代化史觀與中國的近代化談一下淺薄的認識，希望能夠對備考中的師生有所啟示和幫助。

一、近代化史觀范式的認識

1.概念內涵分析：近代化也稱現代化 它是指人類社會由農業文明向工業文明變遷的過程（傳統社會向近現代社會的變遷過程），包括政治上的民主化、法制化，即從專制到民主、從人治到法治等；經濟上的工業化、市場化，即從傳統農業到現代工業、從自然經濟到商品經濟等；思想文化上的科學化、理性化；社會生活的現代化。現代化是一場全方位的社會變革，其核心是經濟上的工業化和政治上的民主化。

2.近代化模式的類型：近代化模式是指各國近代化的發展道路或發展類型，具有多樣性的特點，按照不同標準，可劃分為不同的類型 一是從近代化的動因和起步時間看，可分為：內源型現代化模式，即近代化起步的原因主要是該國或該地區社會內部經濟、政治和文化自然發展的結果。如：英、法等國的近代化。外源型近代化模式，即指近代化起步是在外部因素的刺激下開始的。如：美國、日本、中國等第三世界國家的近代化。二是從經濟體制的特點看，可分為，市場經濟模式，如英、法等西方資本主義國家的近代化；計劃經濟模式，如蘇聯的近代化；混合經濟模式，其特點是國家計劃經濟和市場經濟在近代化過程中都起重要作用，如印度等國的近代化。三是從社會經濟的性質看，可分為資本主義近代化模式和社會主義近代化模式

二、近代化史觀下中國近現代史知識整合

鴉片戰爭是中國近代化的開端，中國的近代化從19世紀60年代開始啟動，一直貫穿著兩大主題：一是爭取國家獨立和民族解放；二是爭取繁榮富強和持續發展。

1.起步階段（1840--1895年）：擔負近代化任務的主角是地主階級洋務派，主要在經濟領域 政治：洋務派堅持“中學為體，西學為用”，未將政治體制的現代化提上議事日程。經濟：洋務派領導了洋務運動，民族資產階級也開始創辦近代工業。思想文化：地主階級改革派林則徐、魏源“師夷長技以制夷”，主張向西方學習；洋務派創辦新式學堂，培養科技人才，派人出國留學。軍事領域：洋務派創辦近代軍事工業。外交領域：1861年總理衙門的建立，標志著中國外交由傳統的理藩外交向近代外交轉變。

2.整體發展階段（1895--1917年）：擔負近代化任務的主角是資產階級，近代化在經濟、政治、文化領域的全面展開 政治：政治體制近代化有了重大突破。維新派主張君主立憲制；革命派主張民主共和并建立中華民國。經濟：民族資本主義發展。“民族工業初步發展”與“短暫的春天”。思想文化：新文化運動的產生，民主主義思想廣泛傳播，民主共和觀念深入人心等。初步具有共產主義思想的知識分子大力宣傳馬克思主義。

3.曲折前進階段（1927--1949年）：無產階級開始擔負起中國近代化的任務，中國近代化進入全新發展階段 經濟上：國民政府統治前期，開展了國民經濟建設運動，推動了經濟領域近代化進程，但官僚資本的形成和壟斷，又使民族工業的發展日益萎縮。抗戰期間，原有的工業在日本侵略下遭到嚴重摧殘。抗戰勝利后，美國壟斷資本與四大家族官僚資本相結合，又把中國近代化事業推人絕境。政治上：國民政府對日本侵略的妥協退讓，對共產黨、工農群眾的屠殺影響了民主制度的正常發展。現代化的新發展：首先，體現在無產階級成為近代化重要角色。其次，近代化的政治內容山實現資產階級民主共和轉變為取得新民主主義革命勝利，再次，五四運動后馬克思主義開始成為新思潮的主流，為政治民主化的新發展提供科學理論。

4.騰飛階段（1949年新中國成立后）：擔任近代化任務的主角是無產階級 政治上：建立和完善社會主義民主法制。完成了向社會主義過渡，確立了社會主義制度；頒布《中華人民共和國憲法》，確立三大民主政治制度等。經濟上：建立了社會主義公有制，一五計劃取得經濟建設巨大成就，十一屆三中全會后集中力量進行經濟建設，實行改革開放，建立和完善社會書義市場經濟，經濟建設取得巨大成就。思想上：文革后開展關于真理標準問題的討論，肯定了“實踐是檢驗真理的唯一標準”；鄧小平提出建設中國特色社會主義理論；在新時期提出三個代表的重要思想等。外交上：提出和平共處五項原則等。

三、中國近代化的特點與啟示

1.中國近代化的特點 一是漸進性：經歷了由器物層面一一制度層面一一精神層面的過程；二是曲折性：受帝國主義與封建傳統、封建利益的阻撓，在艱難中曲折行進；三是復雜性：近代化同反帝反封建的革命任務相互交叉、同步進行。

2.中國近代化的啟示 ①國家獨立是實現現代化的必要前提；②必須解決農業問題，才能加快現代化進程，為現代化提供支撐；③對外開放、兼收并蓄，國家才能跟上時代的步伐；④要解放思想、更新觀念；⑤科教興國是現代化的關健等。

總之，運用新的史觀整合歷史素材進行命題，以成為近年歷史命題的一大趨勢。在復習中要學會用新的史學觀念統領復習內容，通過提供新情景新材料，引濘學生進行分析、概括提煉，從而提高解決歷史問題的能力。

（作者單位：甘肅省臨夏縣土橋中學 731000）