外國語學校如何在國學經典閱讀中深扎民族文化之根

陳碧軍

摘要：一所外國語學校，如何傳承民族文化，為未來的國際大都市人成長，深深扎下中華民族傳統文化之根？我想，根深才能葉茂，無根之木，不可能有旺盛的生命力，不可能成為國家的棟梁。為此，為學生的終身幸福奠基，有效優質地在外國語學校開展國學經典閱讀，勢在必行。

關鍵詞：國學； 經典；閱讀；民族文化“學校一切活動皆課程”，我們學校蘊含大愛教育理念的課程主張為：向下扎根，以大愛筑基弘揚孝善文化，滋養民族情懷，培育中華棟梁；朝上茂盛，與世界接軌，打造特色課程，建設幸福校園，綻放國際英才。這一主張為我們推進國學經典閱讀活動提供了有力的理論支撐。

積累語言材料光靠課內加強對課文的朗讀和背誦是遠遠不夠的，而開發校本教材——誦讀經典詩文，把課內與課外有機地聯系在一起，是有效地引導學生廣泛地進行閱讀積累的最好途徑。那么如何引導學生誦讀經典詩文，豐富語言積累呢？本文談談我校開展國學經典的一些舉措。

一、營造氛圍

我們都曉得“近朱者赤，近墨者黑”的道理，我們的孩子若生活在一個國學經典書的世界，書的海洋里，耳之所聞，皆是書聲；目之所及，皆是書影，自然也會在遷移默化中對國學經典書籍產生感情。

1.建設書香學校蘇霍姆林斯基說：一所學校可以什么都沒有，只要有了為教師和學生精神成長而準備的書，那就是學校了。由此可見，教育首先意味著讀書。要讀書，首先要建設書香學校。學校的圖書館、閱覽室隨時向學生開放；校園的墻壁上、宣傳欄里，張貼著國學經典名句、讀書格言、古詩詞、手抄報、精彩習作等；課間，學校廣播室里播放著“國學經典寓言故事”、“成語故事”；朗誦著《三字經》，《唐詩三百首》等經典名作。讓學生一進入校門，就徜徉在國學經典中，沐浴在書香里……

2.評選書香班級班級教室是教育生態最基本的時空載體。我校要求用雙語、師生書法作品，書寫國學名言警句，勵志導行；營造濃郁的國學經典氛圍。教室里設有裝有國學經典書籍小書柜、圖書角，孩子們隨看隨取。各個班級經常組織國學經典口袋書、成語故事會、手抄報制作展示，豐富師生的民族情懷與國學底蘊。腹有詩書氣自華，目前，我校師生身上不僅具有多元文化的紳士淑女氣質，也展現出中華文化長期侵染而成的君子才女風采。定期評選國學書香班級也是我校推進國學經典閱讀的一個有力舉措。

3.營造書香家庭古人常說：書香門第。出生于書香門第的孩子大都知書達理。上學期，我對在班進行調查，發現愛讀書的孩子，他們的家長大多喜歡讀書看報。人們常說：家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位老師。由此可見，營造書香家庭對孩子的閱讀欲望和閱讀興趣有著舉足輕重的作用。營造書香家庭，父母可以在家里布置了類似幼兒園的讀書角的空間，那兒有配合孩子身高的書架、坐墊。父母在固定的時間里陪孩子看書，讓孩子養成習慣。另外，家人要配合，在親子共讀的時候不要將電視打開，以免孩子分心。

二、精選詩文

《語文課程標準》要求1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段）首，7—9年級學生背誦80篇（段）首，合計240篇（段）首，可由校本教材開發者和任課教師補充推薦。在這樣的背景下，為了便于不同年齡，不同年級的學生誦讀，我與同行們共同討論、修改，擬定了以下的誦讀內容作為校本誦讀教材。

一年級：《三字經》；

二年級：《弟子規》、《孝經》、《小學生必背古詩80首》；

三年級：《弟子規》、《詩詞名句鑒賞》；

四年級：《弟子規》、《增廣賢文》（刪節）、《千字文》；

五年級：《幼學瓊林》、《大學》、《中庸》、《論語》；

六年級：《論語》、《道德經》、《古詩詞名言警句》。

另外，在教學中，學校要求老師適當增加一些古今中外的經典美文作為“誦經”內容。

三、 閱讀原則

1.誦讀為本，不求甚解開展經典詩文誦讀活動，學生背誦量的積累是基礎。在傳統的教學觀念中，學生不但要能背誦經典詩文，還要逐字逐句地背誦釋義，這樣一來，嚴重地降低了學生的學習興趣。所以，我們認為，在誦讀活動中，有必要遵循“誦讀為本，不求甚解”的原則。 “好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”、“讀書百遍，其義自見”。因此，在小學階段，開展古詩文誦讀活動時，無需面面俱到地進行分析、講解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含義就行；但也并不反對個別學有余力的學生對某些經典詩文作一些較為深入的了解和研究。這就是所謂的“誦讀為本，不求甚解”原則。

2.日積月累，讀寫結合“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些古語分別從深度和廣度上強調量的積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義；只有廣讀，博采眾家之長，才能下筆如有神。中華經典詩文藝術力量充沛，描寫細致，語言精煉，抒情寫物生動活潑，吟誦熟透以后，高尚情操，美妙表現，不知不覺就能轉化為自己的認識和能量，隨時由自己運用，不必臨渴掘井，搜索枯腸，鄭板橋就有這樣的體驗：“倘能背誦如流，則下筆思潮洶涌，不患枯澀矣”。我們要求師生做國學經典閱讀筆記，定期舉辦交流會經驗分享。國學經典中，優美的詞句，恰當的比喻、擬人、象征、夸張等寫作手法，大大提高了小學生作文能力。

3.滋養童心，潛移默化中華文化博大精深，國學經典浩如煙海。閱讀與走進國學經典，縮短時空差，滋養童心，潛移默化。一是與熱愛祖國、家鄉、自然風光相結合。一絲竹陰云滿地，半簾花影月籠紗，這是北京頤和園月波樓的景色；四面荷花三面柳，一城山色半城湖，這是山東濟南大明湖的風光；清風明月本無價，近水遠山皆有情，這是蘇州滄浪亭的寫照。山河壯麗，氣象萬千。二是與崇敬民族英雄增進民族自豪感相結合。蘇東坡的大江東去、岳飛的八千里路云和月、文天祥的山河破碎風飄絮，令吟詠者蕩氣回腸，激情滿懷。三是剔除糟粕，吸收精華相結合。《三字經》《論語》《二十四孝》故事，有其封建迷信成分；我們展開討論，吸納精華，做到潛移默化，滋養童心。endprint

四、精心指導

漢語是世界上最富有表現力的語言之一，具有思想美、意境美、節奏美、音韻美等特點，只要注意引導每一位學生都能喜歡閱讀積累。小學語文中的課文，大多是名作，語言堪稱典范。在語文教學中，教師要建立起開放式的語文教學理念，運用現代化的教育理念，將中華國學經典詩文融入其中，設計生動的誦讀課堂，指導學生誦讀詩詞和名著的方法，引導將方法自覺運用于經典誦讀之中。如在學習寫景的文章時，老師用形象的語言描繪情境，讓學生展開想象的翅膀，感受意境之美；學習寫人記事的文章要指導學生品讀重點語句，學習思想品質，感悟事理之美，體會人物的心境，感知人物的形象美。學生在讀想中感知到美、欣賞到美、領悟到美，便會有積累的興趣。賞識學生的點滴進步，使學生體會到其中的樂趣，期待課外積累。

五、活動激趣

豐富多彩的活動是學生永遠不變的愛好，我們坪外在有序、有趣、有層的經典閱讀活動中讓學生體驗到成功的喜悅。

1.活動時間有序。時間安排上，每天、每周、每月、每學期活動有序。如開展課前兩分鐘朗誦一類成語或古詩。每天早上推薦，讓學生按座位順序課外閱讀的精彩片段或成語故事，每人一次；每周舉行一次專題比賽活動，如詩歌朗誦會、古詩對答賽等。課外推薦做接龍比賽、拍手誦詩詞等積累游戲；每月出一期積累月報。每學期整理一次自己的采蜜本；設立詞匯百寶箱：要求學生將自己每天搜集的美詞、佳句寫上自己的名字投入教室一角的“詞匯百寶箱”，每周抽獎一次，這樣孩子們都紛紛去閱讀課外書，千方百計找出自己認為最佳的詞句；爭奪積累之星；學生背一首古詩、積累一類好詞、說一個成語故事、推薦五句俗語諺語名言警句、提前背誦課文等獎勵一個成語小卡片。憑“成語”期末可以向家長要物質獎勵。并評選五位一周內成語得到最多的為積累之星。

2.活動形式有趣。平時積累，定時展示，讓學生感受比一比的樂趣，積累成了一種流行時尚。打擂臺：定期進行師與生、生與生、組與組成語接龍、背古詩、誦民間故事、座右銘、歷史故事、童話表演比賽等積累比賽。平時交談、發言、作文中對學生的好詞好句，都予以充分的肯定。“優美詞句共賞析”作為手抄報的內容等等。嘗試中華古詩故事改寫、續寫展示，經典唐詩、宋詞詩配畫動漫創意等多種形式，激發學生感悟國學經典，傳承中華文化的樂趣。

3.活動主題有層。根據學生年齡特征，學校倡導班級國學經典主題活動，低中高年段主題活動，校級大型主題活動，循序漸進，分層閱讀。統一評核。

這學期，由國際經典文化協會、香港大學中文學院、深圳國學聯盟主辦，我校承辦了“經典翹楚榜”經典知識水平評核大會。本次大會我校共有435名學生參加了評核，絕大多數同學都通過了評核。孩子們在評核過程中實踐了中國傳統禮儀，懂得了對先賢圣人的敬重，受到了優秀傳統文化的熏陶。

國學經典為學生學習帶來了一片生機與活力，它時時喚起學生創造的靈性與愛國情懷，奏響了學生心中詩文的琴弦，豐富了小學生的語言積累，提高了學生的寫作能力、文化品位、審美情趣與中華文化底蘊；提升了師生的民族自信心、自豪感，向下扎根，向上茂盛，國學經典閱讀開辟了立德樹人的良好途徑。（作者單位：廣東省深圳市坪山區同心外國語學校518000）endprint