淺談生物課堂學生學習興趣的培養

趙雪莉

摘要：在高中生物教學活動中，可以通過有效地教學方法讓學生愛上這個學科，并且讓師生之間的交流更加順暢。那么如何讓學生主動學習這門課程呢，這就需要老師激發他們的學習興趣。如何提高學生的學習興趣是一線教師急需解決的實際問題，本文結合實際進行分析，提出了幾點提高學生學習興趣的方法。

關鍵詞：人文；關愛；創設；互換一 、通過人文因素提高學生學習興趣

1提高教師自身人格魅力和專業素養在實際教學中，我們經常看到某某教師非常受學生的歡迎和尊重，其課堂教學效率非常的好。而有的教師與學生關系相處不是很融洽，其所教學生成績也不是很理想。這種情況為什么會出現？同樣都是一本書、一節課，差距的出現主要體現在學生主動學習上。通過我的調查和了解，教師的人格魅力和專業素養決定了學生對教師的喜歡程度，而愛屋及烏也就會喜歡上這門課程。因此，教師首先要具有折服學生的人格魅力和專業素養，使學生從喜歡一個老師到喜歡該教師所教課程，進而對該門課程產生興趣。

2.保護學生的自尊和自信心自尊心和自信心是催人奮進的力量，是人的心理活動最珍貴的品質。自尊心和自信心同學生的興趣相輔相成。教師應看到個體之間的差異，應看到學生身上的閃光點，適當的鼓勵學生，表揚學生，從而使學生在學習中獲得滿足感和成就感。例如我們在教學過程中發現有的學生要么就是不停地打瞌睡，要么就是看小說，問其原因。學生回答自己以后相當作家，該教師并沒有批評學生，而是在課上說：“不錯啊，才上初中就對人生有了長遠打算，值得表揚也值得學習，但是那些優秀的作家都有豐富的知識基礎，他們不但懂得語文還懂得生物，生物學是非常考驗我們創造性的學科。你想想那些科幻小說中出現的高科技材料這運用的知識不都是來源于我們生物嗎？所以呢，要想當一個好的有想象力的作家，基本功是要扎實的，你需要學習更多的知識，才會擁有更廣范圍的視野。因此啊，咱們生物可以對你以后大有助益的哦！”通過這番促膝之談，該學生上課特別認真，且成績直線上升。換種教育方法如果直接批評該學生，過重的言語勢必會傷害學生的自尊心，進而使其產生逆反心理，最終導致其成績越來越差。因此保護學生的自尊心和自信心可以更好地激發學生學習的興趣。

二 、運用多種教學方法提高學生的學習興趣

1.創設情境，誘發動機，多元評價提高學生學習興趣好的導言能夠激發學生的學習興趣和學習動機，以具有懸念性的導言最佳。如在中學生物學教學過程中講“光合作用”時：引言：“什么是光合作用？光合作用是如何形成的呢？光合作用可以吸收什么？釋放什么？”這樣一個懸念引起了學生的好奇心，并由此產生了思考，一下子將注意力集中起來，接著教師通過講授使學生了解水分代謝的相關知識，引起學生主動探究課本知識點的興趣。

2.實時提問，提高學習興趣一般情況下，在每堂課知識點基本講完后，學生就能夠對導言中的懸念作出解釋，其學習興趣也就開始下降 ，自滿情緒有所高漲，覺得自己好像學好了所有知識。針對這種情況，教師應該適時的提出與本節課有關的應用問題，一是消除學生的自滿情緒，二是又一次激發學生的學習興趣，三是鞏固了課堂上所學的知識，讓課堂教學達到一箭三雕的效果。適時提出問題不僅可以達到上面所說的三種效果，更可以使課堂充滿節奏感，讓學生處于持續的思維興奮狀態，從而抓住學生的思維，引領學生完全進入課堂。

3.課堂結尾設置懸念，提高學生學習興趣一個好的課堂結尾不僅能對所講知識起到畫龍點睛的作用，更能引起學生的學習興趣，提高學生的自學能力。比如講完發酵技術一章，教師可以問問學生“中國古時候的發酵技術應用在了哪些方面？”“現在的發酵產品有什么？那些與我們的日常生活密切相關”等問題，從而使學生產生好奇心，然后給學生一個簡單的引導，比如告訴他們查閱那些資料可以查閱到。在這種好奇心和老師的指導下學生會主動查閱資料，在這種自學過程中不僅可以提高學生的自主學習能力，更能提高學生的學習興趣。

4.通過角色互換提高學生的學習興趣所謂角色互換就是讓學生當一次老師，而老師則作為學生聽學生講課。在中學生物學課本中有很多關于現代生物技術等方面的的專題報告，此時建議教師把這些內容拿出來讓學生講，而自己則充當學生聽講，一般給每個學生10分鐘左右的時間，講完以后由班上其余學生提問進行辯論，一節課換三個學生，一周組織一次一學期下來基本上每個學生都可以來一次，這種角色互換一方面給了學生一種無形的壓力讓其主動學習，另一方面由于學生的表現欲望會促使他盡自己最大的能力涉獵關于某一領域的知識，從而能使學生在這種自我學習過程中建立學習興趣和學習欲望。

三、讓學生建立些學科的基本素養，來升華學習興趣

學習興趣有了，但是要掌握正確的學習方法才能更快掌握學科知識并學到知識的精髓。生物的研究本來就離不開生物本身，更是離不開生活，所以要讓學生建立一種生物源于生活的思想，看見太陽花面向太陽不僅僅是美，更是對于生命的追求，這正是學習生物的可貴之處，它讓學生透過現象看到了本質。老師在教學活動中應該好好把握學生對本科知識的掌握程度，根據這些來為學生制定相應的學習方法，讓學生形成自己的獨特學科基本素養。

四、結語

趣味教學的目的在于激發、培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，強化課堂教學效果。因此，教師要將收集到的與教學內容密切相關的趣味性材料精心設計，力爭用最少的話語，最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生之間的距離，以及學生與教材之間的距離，將學生的注意力集中到學習上，從而優化課堂教學、提高課堂教學效率。參考文獻：

[1]林峰. 參與式教學法在初中生物教學中的應用研究[D].西南師范大學（作者單位：遼寧省撫順市新賓縣一中113200）endprint