淺談高中歷史教學要重視閱讀能力的培養

馬諫君

摘要：高中生閱讀能力的培養在高考和素質教育中占有重要位置，歷史課堂上的教育目標對學生閱讀能力的培養也逐漸重視起來，高中歷史課堂中的教學過程就是對學生進行綜合培養的過程。老師們應該通過歷史教材和資料的豐富性以及綜合性來拓展學生的知識面，增加學生的閱讀訓練，從而實現學生在考試中閱讀筆試的成績。閱讀是學生進行學習的基本技能之一，培養學生的閱讀能力，提高自身的自主學習能力和理解能力。

關鍵詞：高中歷史；閱讀能力；高校培養 歷史學科是我們高中課程的必修課，在歷史的學習過程中，閱讀是我們掌握歷史知識的重要學習方法之一，使學生樹立科學的歷史觀。因此培養學生的閱讀能力是歷史學科的一個重要學科目標。

一、重視歷史史實的史記

與其他學科的最大的不同是，歷史學科最大特點是歷史資料所記載的不同階段時期的史實，都是已經發生的事情，客觀存在的事實。作為老師，想要培養學生的閱讀理解能力，對一些重要的歷史事件有一定的認識是很有必要的。如果我們在事先之前了解了一些歷史知識作為儲備，不但能夠在閱讀的時候了解相應的歷史背景，也節約了閱讀的時間和花費理解閱讀的精力。學生利用之前的歷史知識，聯系閱讀的內容，能夠輕松找到對應的歷史時間、相關人物以及這個時期的歷史事件，在此基礎上，了解這些歷史發展的背景、原因和產生的作用影響，最后總結出這個歷史時期的發展規律。這樣在閱讀的時候可以節省大量的時間，也會讓學生在歷史這門學科中找到自信心和成就感。

二、加強對歷史閱讀方法的指導

我們所閱讀的歷史資料會按照不同的方式分為很多種，而且在閱讀的時候自然也會產生不同的側重點。因此會分為很多種形式，我們要根據不同的形式選擇不同的閱讀方式。

1.有目標、有方向的閱讀我們開展任何學習活動都有目標和方向，在學習的過程中樹立目標尤為重要。培養學生閱讀能力的時候，讓學生有他們自己的目標，明確想要了解哪個時期的歷史階段，選擇合適的歷史資料，這樣的閱讀方式學生會對閱讀的內容進行整理，才能從其中有所收獲，從而提高學生的閱讀效率。

2.構建提綱閱讀一般情況下，我們選擇閱讀一本書歷史書籍，首先要了解這本書的目錄的編排，而不是直接閱讀。我們要學會利用目錄，對目錄進行仔細的了解后，那么這本書的知識脈絡也會有一個大致的了解，接下來再進行閱讀活動時，就可以從全局出發理解這本書的發展歷史。

3.地圖閱讀方法歷史事件的發生都具有一定的時間，地點和背景，因此，我們在學習歷史的時候往往會有配套的歷史圖冊。我們在閱讀歷史資料的時候不要忽略圖冊的重要性，在這個過程中，要認真閱讀地圖，分析地圖，最后方便記憶地圖，以地圖為線索記憶歷史事件，充分發揮地圖冊的作用。比如，當我們想到紅軍長征的時候，腦子里就會展現紅軍長征的路線和經過的地區，讓學生根據不同的地區把發生的歷史事件一一對應。這樣，原本枯草的歷史課程也可以生動形象，調動學生學習歷史的興趣和熱情。

4.線索式閱讀歷史具有時序性，以時間為線，能在短時間內完成閱讀，再次就是事件發生的線索，通常是背景導火線、經過、結果、影響等。抓住主線，也就抓住了整個事件的來龍去脈，清理線索這種閱讀方式就是把幾千年來發生的歷史事件壓縮成精華，記憶起來可以達到事半功倍的效果。

三、定時檢查閱讀成效

1.為了監督學生能夠堅持閱讀的習慣，教師一定要在日常教學中采取各種方式檢驗學生的閱讀效果比如在閱讀結束后，教師可以針對材料提出一些問題，可以在這個過程中反饋給學生意見，在日后的閱讀中不斷改進。除此之外同學之間可以進行交流分享閱讀經驗，吸取他人的長處，克服他人的短處。通過這種閱讀分享，學生之間會存在良性的競爭，使得學生比以前更愿意讀書，主動思考，進而對之前歷史知識的看法更加深刻，對于學生綜合素質的培養有促進作用。

2.學生要養成邊閱讀邊做筆記的習慣，對于課本上的必考知識點要準確記憶，內容、關鍵詞以及事件用不同的符號標記閱讀一段材料之后也可以把自己的感想寫下來。這樣，學生對材料的重點、難點和考點就會一目了然，進而提高學生閱讀效果。此外教師可以傳授給學生閱讀技巧，讓學生認識學習歷史的基本構架，從時間、背景、原因、過程、影響、經驗教訓等構建簡單的基本框架，才能狗在閱讀的時候更有針對性。

四、重視學生的實踐活動

1.教師要有針對性的對學生的閱讀能力進行實踐訓練歷史閱讀能力絕不是天生就有的，必須經過后天的學習和訓練才能具備。在歷史課堂教學過程中，采用活潑多樣、生動形象的教學方式才能充分調動學生的學習興趣和主動參與性，激發學生主動思考，在思維訓練中提高閱讀能力。當然也需要適當的習題訓練，高質量的習題訓練能夠起到鞏固知識的作用，彌補閱讀的遺漏點。

2.縱看歷史課堂，影響學生培養閱讀能力的因素有很多，最常見的就是：沒有濃厚的興趣，基礎太差，認為歷史課程太無聊，或者學習歷史的方法不對等等只有讓學生對歷史課產生興趣，才會覺得歷史課堂有意思，課堂上也會認真聽講，在無形中提高歷史成績。所以高中歷史教學要以激發學生學習歷史的興趣為出發點，選擇正確的歷史材料，有針對性的進行歷史閱讀能力的訓練，要長時間堅持，積極探索。參考文獻：

[1]曹君玲.高中歷史教學要重視閱讀能力的培養[J].學周刊，2017，（20）：139-140

[2]陳麗琴.高中歷史教學要重視閱讀能力的培養[J].考試周刊，2016，（70）：127.（作者單位：寧夏銀川市六盤山高中750002）endprint