淺談初中物理實驗課的教法

方映春

摘要：物理實驗是初中學生學好物理的手段，是系統學習科學實驗的入門課。但實驗器材，傳統教法影響，學生學習效率低，學習興趣難于調動，因此，初中物理實驗課的教法改進與探討能更好激發學生學習熱情，提高學生的物理素養，起到重要的作用。

關鍵詞：物理實驗課的教法；改進實驗初中物理實驗課教學的現狀相關性不銜接。

一、目前實驗室配備的器材相對陳舊與不足

1.實驗課改進物理教法理論指導步驟：

（1）學生課前預習。

（2）教師研究制作一定數量的物理教具。

（3）對一些直觀性效果差的與實驗較為難且復雜觀察效果不明顯、可靠性差的 實驗課的教具進行改進。

（4）要求學生記錄實驗過程看到的現象及記錄和分析實驗數據，總結規律。

二、改進實驗的做法

由于改進實驗教法較多，我們就不一一列舉初中每一個改進的實驗，在此，僅談談幾個典型，傳統實驗方法不過理想的實驗經過改進后實驗作簡明的介紹并說出上好初中物理實驗課教法做法同大家談談。

1.創新教具渲染教學氣氛教學氣氛決定你的課堂學生的參與熱度 ，能在實驗課創設實驗氣氛，教學效果往往事半功倍。列舉幾個實驗課教學案列。

（1）光的直線傳播實驗教學改進。光的直線傳播按原實驗冊方法，觀察效果差。現改進為：紅色激光手電筒一支，5L可口可樂膠空瓶一個，香枝幾根，火柴一盒。首先，點燃香枝，打開可口可樂瓶口，手拿這空瓶倒立空中，把香的煙飄進瓶內，直到全瓶可看到白煙為止。讓激光筆的紅色激光從瓶口往瓶底方向照射，可清晰地看到一束筆直紅色的激光從白煙的瓶里貫穿過，仿佛紅繩在云霧中穿行，學生對此實驗暫不絕口。

（2）光的折射定律實驗課改進。課本是演示實驗如果按演示時只有前排學生觀察到，實驗效果不理想。我在上這節課時，先布置學生每小組準備200mL的量杯幾乎裝滿熱水、一塊糊上白紙的小玻璃片、激光筆。塊糊上白紙的小玻璃片豎直地插進熱水量杯中，激光筆沿著玻璃從空氣中射入水中，由于粗糙白紙的漫反射作用，可明顯觀察入射光線、折射光線。大大地增強直觀效果。

（3）探究凸透鏡凸起程度與焦距關系實驗課改進。原課本演示定性探究凸透鏡光會聚能力與焦距關系，觀賞性不足，學生印象不深刻。現改為可變焦距的水型凸透鏡，現用兩個凸透鏡放在同一光具座上挨著放置，再用氣球橡皮沿著兩凸透鏡邊緣用502膠水密封兩透鏡之間留出一小孔注用注射器注水，用火神強光手電筒射出的平行光照射著凸透鏡，調節光屏找出焦點。再加水，結果焦點距透鏡距離改變，即焦距改變，通過注射器加水或抽水隨時改變焦距，學生自然會得出透鏡的凸起程度影響焦距的長短，凸起程度大，焦距短，反之則長。學生對此實驗興趣方興未艾。

2.改變實驗方法改變實驗方法可在擁有現有器材的同時，更可也實驗產生更強烈視覺沖擊，加深對物理規律的理解。例如：

（1）探究壓力的作用效果與什么因素有關實驗。實驗室有小長方體小木塊，10立方厘米銅圓柱體，快餐塑料盒一個，盛有細沙。每一實驗小組都有。將長方體小木塊平放在細沙上，及把小銅圓柱體放置小長方體木塊上，比較兩次小木塊陷入細沙的深度。結論一：受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。只把長方體小木塊平放及側方各做一次實驗，比較兩次小木塊陷入細沙的深度。結論二：相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。學生反饋信息看，取材易，簡單易做，效果佳。

（2）研究動能大小與什么因素有關的實驗。鋼球代替小車，滑槽代替斜面，小木塊，完成實驗。改變用小車做實驗的方法，解決器材緊缺問題，并取得更好的實驗效果。同時用這套裝置研究慣性定律效果更好。學生撞擊木塊

移動距離多少，推斷鋼球的的大小，而用大小不同的鋼球從相同高度滾下，撞擊木塊移動距離不同；相同質量的鋼球從不同高度滾下撞擊木塊移動距離也不同。易做的實驗，方法簡單。

3.對實驗方案進行改進，提高實驗時的可靠性初中物理教學中對實驗改進的原則是：一是“直觀”。讓學生能從演示實驗中直接觀察到物理過程；認識物理現象本質，避免拐彎抹角 ；二是“明顯”。實驗現象、實驗過程要顯著；三是“簡單”。這方面我在初中物理實驗教學常遇到幾個容易失敗的實驗，作了改進，回避了環境或其他客觀因素對實驗結果的影響，大大提高了可靠性。成功案例如下：

（1）演示“帶電體能吸引輕小物體”實驗。教材中是與綢布摩擦過玻璃棒、用與毛皮摩擦過橡膠板吸引碎紙屑。讓帶電的物體去靠近一堆紙屑，但是，做這個實驗時間往往因雨霧天或濕度較大的天氣不能完成這個實驗。我就把保鮮袋從卷筒拉斷一節，吸引頭發或吸引體毛，并吸引了學生過多的注意力，課堂氣氛活躍，效果明顯，實驗可靠性非常高。

（2） 流體壓強與流速關系實驗。拿一個玻璃漏斗讓口朝下，把一個乒乓球放到寬口處。然后通過一條長軟橡皮管與漏斗漏管相接，迅速向細口處猛力吹氣。有趣的情景出現了：乒乓球并沒有被吹樓，反而在漏斗漏口出旋轉不落。析疑：乒乓球周圍即與漏斗之間高速的氣流流出時，乒乓球上半邊面受到氣體壓強小，下班表面大氣壓強不變，結果下表面壓強大于上表面壓強，存在壓強差，進而存在壓力差，下表面壓力大于上表面壓力，最后，乒乓強被托住，不會點下來！還可用細線懸掛兩個氣球，保持3-4cm距離，用一直紙筒對著兩個氣球相隔中間吹氣，結果兩氣球想靠近了實驗現象直觀可靠，學生觀察清晰，教學效果很好。

三、回顧和展望

回顧自己往日物理實驗課的教學實踐，既有困難也有成功喜悅，而以上及談及自己在探究初中實驗課的教法點滴體會，誠然不足以說有較大成果。但僅希望能一石激起千重浪，有更多的同仁參與初中物理實驗課教法研究中來，推動物理實驗教學技術的發展。“人的天職就是探求真理”——哥白尼。因為我們的教學中沒有終點，永遠只有始點。最后我也想用哥白尼這句名言勉勵自己，希望自己在初中物理實驗教學的探究中擁有自己的一席之地。參考文獻：

[1]淺談初中物理教學[A]. 滕招寶.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C]. 2017

[2]初中物理教法改革探討[A]. 謝霞.2015年9月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]. 2015（作者單位：廣東省江門市江海區外海中學529080）endprint