初中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

劉志梅

摘要：如今人類已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，在這個(gè)信息大爆炸的社會(huì)，信息技術(shù)必然會(huì)成為基礎(chǔ)教育不可或缺的科目。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的信息觀以及分辨信息的能力，使學(xué)生形成良好的思想品德；還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，堅(jiān)定他們的信心，提高學(xué)以致用的能力。

關(guān)鍵詞：初中 ；信息技術(shù) ；教學(xué)； 策略一、通過生動(dòng)的課程導(dǎo)入提高學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是非常重要的，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情緒決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，因此，必須做好課程導(dǎo)入工作，用有趣的課程導(dǎo)入來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)制作電子賀卡時(shí)，老師可以在課程開始時(shí)先向?qū)W生進(jìn)行演示，通過比較有趣的電子賀卡的展示來吸引學(xué)生的注意力，并同時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后學(xué)生就能自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。初中信息技術(shù)課程的導(dǎo)入應(yīng)該充分利用信息技術(shù)資源給學(xué)生展示一些生動(dòng)有趣的信息技術(shù)產(chǎn)物，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

初中的學(xué)生處于一個(gè)由生理、心理顯著變化的階段，智力發(fā)展有很大進(jìn)步，但由于學(xué)習(xí)模式的變化，從小學(xué)的老師手把手教學(xué)，到逐步的自主思考，自主動(dòng)手，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生慢慢覺得學(xué)習(xí)有點(diǎn)壓力。壓力的產(chǎn)生，導(dǎo)致兩種情況的出現(xiàn)，一是加倍努力學(xué)習(xí)的，另外就是沒心求學(xué)的。因此，在教學(xué)過程中，提高學(xué)習(xí)興趣是重要環(huán)節(jié)。由于現(xiàn)社會(huì)，對(duì)于上網(wǎng)、QQ、網(wǎng)絡(luò)游戲等是年輕人最感興趣的話題，所以大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)科學(xué)習(xí)存在一定向往。在實(shí)際教學(xué)中，在注意理解教材意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，活用教材，使實(shí)際生活與教材內(nèi)容的相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感受到信息技術(shù)知識(shí)就在身邊，生活中處處有信息技術(shù)。通過一些現(xiàn)代技術(shù)手段，如動(dòng)畫等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在講解“人與信息世界”時(shí)，利用現(xiàn)時(shí)網(wǎng)絡(luò)上流行的趣味教學(xué)視頻，讓學(xué)生從娛樂之中，理解教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合初中學(xué)生好奇的特

三、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生來講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。

1.信息獲取的能力能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

2.信息分析的能力能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。

3.信息利用的能力利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。

四、培養(yǎng)信息技術(shù)人才的策略

1.合理安排教學(xué)順序現(xiàn)在絕大部分信息技術(shù)課按“基礎(chǔ)知識(shí)――基本操作――基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式安排教學(xué)。那么在這樣的一種教學(xué)程序下，如何使學(xué)生一直有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，盡快掌握相關(guān)的技術(shù)呢。作為教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，年齡特點(diǎn)以及教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的任務(wù)由簡到繁，由易到難，前后相連，層層入深，構(gòu)成一個(gè)有操作度的鏈。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的精神力量。因此，在教學(xué)中如果讓學(xué)生一直抱有濃厚的興趣的話，那么，課堂教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)，我抓住學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的渴求，以及想設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁的愿望。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生建立一個(gè)“網(wǎng)上家園”的任務(wù)，讓學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，在教學(xué)中應(yīng)盡量喚起學(xué)生的興趣，使他們?nèi)朊院拖矏圻@門學(xué)科，他們才有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才會(huì)去積極探索知識(shí)，才能使自己的各方面素質(zhì)得到提高和發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

五、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

六、教學(xué)要采取分層教學(xué)，以便適應(yīng)不同學(xué)生

我們常說學(xué)生都是學(xué)習(xí)在一個(gè)教室、成長在一片藍(lán)天下，本該“眾生平等”，是站在同一起跑線上的，但是經(jīng)過多年的教學(xué)筆者不得不承認(rèn)，某些學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)的掌握是有特殊技巧的，也是造成學(xué)生基礎(chǔ)差異的一個(gè)重要因素。所以在教學(xué)的過程中我們不能采取“一刀切”的教學(xué)方法，這種方法雖然省時(shí)省力，但是卻不能滿足不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此筆者在教學(xué)中通過研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為甲乙丙三個(gè)層次，甲層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；乙層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；丙層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！（作者單位：甘肅省臨夏縣紅臺(tái)初級(jí)中學(xué)731800）endprint