創(chuàng)新初中教學方法研究

陳玲

摘要：如何提高初中學生對生物學科的學習興趣，是每個初中生物老師的頭號問題之一。生物學科在學生的初中階段、高中階段甚至大學乃至大學畢業(yè)都有著重要地位。讓學生對生物提起學習的興趣，才能讓學生在初中階段打好生物學科的基礎知識，學好生物學科的知識。本文就創(chuàng)新初中教學方法研究，利用數(shù)碼顯微鏡進行實體教學，提高學生的學習興趣，進而提高學生自主探究學習。

關鍵詞：創(chuàng)新；數(shù)碼顯微鏡；興趣；探究學習科學技術影響著老師的教學方式，例如：投影技術讓老師上課使用PPT，讓學生學得更加直觀；電腦技術的發(fā)展讓老師在課堂上能夠利用課堂上的知識點延伸出跟多的知識……數(shù)碼顯微鏡是科學技術進步的體現(xiàn)之一，通過數(shù)碼顯微鏡進行創(chuàng)新教學，讓學生在學習的過程中更加直觀、更加有趣，同時，能提高學生課堂的學習興趣，讓學生學得更加認真，學得更好。

一、初中生對初中生物的學習態(tài)度

初中生對生物應該學到的知識就是初步了解地球上有生命的生物，初步知道生物的構造。然而，由于應試教育，很多初中生并不是因為喜歡生物才去學習生物知識，而是為了通過考試才去學習生物知識。很多初中學生都是本著考試要考什么就學什么。導致很多初中生在學習的時候，就是囫圇吞棗、死記硬背，沒有真正去理解學到的東西，只是單純?yōu)榱丝荚嚹芡ㄟ^。所以當前很多初中學生對生物的學習態(tài)度就一切以考試內容為標準，甚至只學考試的內容。

二、傳統(tǒng)教學分析

傳統(tǒng)初中生物課堂，都是老師在講臺上授課，學生在講臺下被動的聽課。這種填鴨式的教育教育，往往讓學生只能一味的接受老師所傳授的知識，不能夠自己進行探究學習，時間一長，學生對這種乏味的課堂就會產生抗拒心理。例如，老師在講細胞這一課時，學生對細胞的概念就能存在于課本上的語言描述跟課本上簡單的兩張照片。學生連一個動態(tài)圖都沒見到，能靜靜聽老師講。由于初中生在上課時容易受到外界的影響而影響聽課，所以填鴨式的教育方法很難讓學生在45分鐘的課堂上都保持注意力集中。所以傳統(tǒng)的教學方式，難以引起學生的學習興趣。

三、創(chuàng)新教學方法的優(yōu)點

相比傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，利用數(shù)碼顯微鏡進行實體教學這種創(chuàng)新型的教學方式，更加容易讓學生在課堂上集中精神，同時也提高了學生自主探究學習的興趣，解決了學生只為考試而學習的思想。

1.提高學生對初中生物的學習興趣初中學生處于一個活潑好動的年齡，他們喜歡新鮮的事物，也樂于去探索新鮮的事物。傳統(tǒng)的教學方式，老師照本宣科地進行授課，學生面對課本上圖片跟乏味枯燥的文字早已失去了學習興趣。例如老師在上植物腐爛過程的這一課時，告訴學生，植物的腐爛是因為死去植物身上有很多菌類，有一些菌類就能讓植物腐爛。學生在聽課的時候，只能看著課本上各種菌類的形狀，聽著老師在講。這樣由于學生對于課本上的圖片提不起興趣，所以經常會出現(xiàn)上課時不專心，提不起學習興趣的現(xiàn)象。引入數(shù)碼顯微鏡，進行創(chuàng)新教育，讓學生看到平時肉眼看不到細菌。這就激發(fā)了他們的求學心里，進而提高初中學生對生物學科的學習興趣。

2.提高初中生物課堂的教學效果興趣是學習的動力，初中學生只有對生物學科感興趣，才能促使他們對生物學科進行探究學習。利用數(shù)碼顯微鏡進行創(chuàng)新式的教學，讓學生通過數(shù)碼顯微鏡看到平時看不到的生物，讓學生提高對生物學科的學習興趣。例如老師在上植物的組成結構時，可以先提問學生，植物的葉子或者區(qū)干是由什么組成的。在通過數(shù)碼顯微鏡觀察之前，可能學生的答案五花八門。等學生通過觀察以后，老師就進行解釋植物的葉子或者區(qū)干是由一個個細胞組成的，還可以通過數(shù)碼顯微鏡拓寬知識面，老師還可以就學生觀察到的東西，告訴學生細胞壁、細胞泡，增加學生的知識面。同時，學生通過自己觀察，更加清晰直觀的了解到所學的知識。學生對生物學科感興趣，也提高了學生在課堂生的注意力，提高了初中生物課堂的教學效果。

四、創(chuàng)新教學方法的注意點

有好的教學方法一定要有好的教學老師，才能發(fā)揮教學方法的最大優(yōu)勢。所以在實行創(chuàng)新教學方式的同時，提高授課老師的專業(yè)知識是必不可少教學策略。只有專業(yè)素質達到一定水平的授課老師，才能在課堂上解決學生通過數(shù)碼顯微儀看到的東西而提出的問題。只有及時正確的解決學生提出的問題，才能讓學生在學習過程中體會到自己解決掉難題的自信感。才能鼓勵學生更加認真的學習。不僅要提高老師的專業(yè)素質，在創(chuàng)新教學的模式下，老師要注重同學生之間的交流。及時發(fā)現(xiàn)學生在學習時的錯誤，引導學生進行正確的學習，同時要對那些表現(xiàn)優(yōu)秀學生給予表揚，增強他們的榮譽感，鼓勵他們繼續(xù)努力。

總結：科技產物還走進了我們的生活，改變了我們的生活方式，走進了課堂，改變了老師的上課方式。利用數(shù)碼顯微鏡進行實體教學的創(chuàng)新教學方法，讓初中學生讀生物學科產生巨大的學習興趣，提高了學生的課堂學習效率，提高了學生的學習水平，增加了學生的知識面。參考文獻：

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