淺析小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計

沈紅紅

【摘要】練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的一部分，為了提高練習(xí)效率，教師就必須精心地設(shè)計練習(xí)。但目前的練習(xí)設(shè)計中還存在一些問題，針對這些問題，應(yīng)該針對性地設(shè)計練習(xí)，體現(xiàn)練習(xí)的生活性、趣味性、開放性以及層次性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計；生活性；趣味性；開放性；層次性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，每一個新的內(nèi)容伴隨而來的肯定是練習(xí)。數(shù)學(xué)練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本活動形式。新一輪的課程改革也倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中實現(xiàn)“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價值觀”三者的有機(jī)整合。因此，根據(jù)新的課程理念和教學(xué)過程中的經(jīng)驗所得，我覺得要想讓學(xué)生真正學(xué)到并鞏固已學(xué)內(nèi)容，必須要讓練習(xí)“活”起來，讓學(xué)生能夠真正愛上數(shù)學(xué)，而不是周而復(fù)始地重復(fù)著枯燥的算式和相似的題型。那么怎樣設(shè)計練習(xí)才能吸引學(xué)生的興趣呢？

一、練習(xí)設(shè)計的生活性

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要充分考慮到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，讓生活和數(shù)學(xué)融為一體，即從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，抽象出書本上的數(shù)學(xué)知識，最后將數(shù)學(xué)知識用于解決生活中的實際問題，通過一些生活性的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，并能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)于生活。

案例一：

在教學(xué)過程中有這樣一道練習(xí)題：假如我們班一共有36個人去江南長城游玩，門票是每人50元，如果超過40人就可以享受八五折的優(yōu)惠，那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？這是一個生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的問題，需要考慮設(shè)計出最優(yōu)方案。由于學(xué)生的智力發(fā)展水平與生活經(jīng)驗不同，所以設(shè)計出了不同的解決方案。方案一：全班總共只有36人還不夠40人，不能享受八五折優(yōu)惠，所以買36張共花去50×36=1800元。這是一般化的方案。方案二：因為40張門票可以享受八五折優(yōu)惠，所以買40張的話，需要花50×40×85%=1700元，比第一種少花100元，所以就買40張。方案三：可以先買40張共花去1700元，然后把多余的4張票賣給其他游客，就可以得到50×4=200元，相當(dāng)于買36張票只花了1500元。

這道練習(xí)涉及“打折”這一相關(guān)知識，與日常生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的實際意義。通過練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，而且發(fā)展了學(xué)生的智力，讓學(xué)生充分體會到了“數(shù)學(xué)源于生活，而又回歸于生活，服務(wù)于生活”，同時使學(xué)生在應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力等方面得到了進(jìn)一步發(fā)展。

二、練習(xí)設(shè)計的趣味性

興趣是最好的老師，練習(xí)的設(shè)計尤其要能激發(fā)學(xué)生趣，體現(xiàn)知識的趣味性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成任務(wù)。以往的練習(xí)常常是以單一的文字形式出現(xiàn)，容易使學(xué)生乏味疲勞，有沉重感、緊張感，從而加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱了他們的積極性。這就需要通過設(shè)計多樣化的練習(xí)形式來提高學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠集中注意力，促使學(xué)生腦、口、手并用。呈現(xiàn)方式要靈活，趣味性要強(qiáng)。呈現(xiàn)方式的不同，可以讓學(xué)生有煥然一新的感覺，更能讓學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生興趣。

案例二：

在學(xué)生學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的加減法”后，可以設(shè)計下列練習(xí)題：小明做了8道題，他把得數(shù)從上往下讀，正好是他家的電話號碼，請你照樣子寫出報警電話110、急救電話120和自己家的電話號碼的算式。

小明家電話：88740153 報警電話：110 急救電話：120 我家的電話：（ ）

9-1=8

2+6=8

4+3=7

4+0=4

7-7=0

5-4=1

8-3=5

2+1=3

這樣的趣味練習(xí)設(shè)計，不僅讓學(xué)生練習(xí)了10以內(nèi)的加減法，也讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣。在這樣一種充滿趣味的氛圍中，避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)引起的枯燥與乏味，使學(xué)生在無形之中鞏固了所學(xué)知識，從“要我練”變成“我要練”，更增加了練習(xí)的樂趣。

三、練習(xí)設(shè)計的開放性

在教學(xué)時，教師應(yīng)該有意識地設(shè)計一些能開拓學(xué)生思路，有利于學(xué)生自主探索的開放性題型，以便讓學(xué)生標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)其推理能力、判斷能力和創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)該設(shè)計一些開放性練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，達(dá)到激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生求異思維的目的。

案例三：

一本科技書有240頁，小松第一天看了全書的三分之一，第二天又看了全書的五分之二，那么第三天看了多少頁呢？因為沒有講明第三天看完了書，所以第三天小松可以看了1–64頁中的任何頁數(shù)，也可以是一頁都沒看。

這種習(xí)題，不但使學(xué)生理解掌握了解題的方法，而且也發(fā)散了學(xué)生的思維，激活了他們的大腦，真正提高了學(xué)生的思維和解題能力。

四、練習(xí)設(shè)計的層次性

練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難、由簡到繁、由低級到高級、由基本式到變式的順序來安排，這樣才能使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的、快樂的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，不管在練習(xí)內(nèi)容的選取上，還是在練習(xí)形式的呈現(xiàn)上，都應(yīng)該盡可能地給學(xué)生留出一些空間讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮。

案例四：

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《加法的交換律和結(jié)合律》的內(nèi)容時，可以設(shè)計這樣一組有層次性的習(xí)題。

1.第一層次（基本題）

簡便計算下列各題：25+238+45；27+32+73+18

2.第二層次（變式題）

簡便計算下列各題：（56+34）+（144+66）；（125+36）+（75+67）

3.第三層次（綜合題）

下列各題能簡便計算的請簡便計算：（72+26）+（174+28）；（68+56）+32+44；（75+48）+177

4.第四層次（發(fā)展題）

簡便計算下列各題：999+99+9+3；1+2+3+……+17+18 +19+20

從上面的例題中可以發(fā)現(xiàn)練習(xí)的難度是層層遞進(jìn)的，這樣可以使學(xué)生在基礎(chǔ)知識上循序漸進(jìn)地拓展、延伸知識，開闊了學(xué)生的思路。因此，練習(xí)的設(shè)計要合理地選擇范例和練習(xí)題，練習(xí)編排要注意有一定的順序，必須做到由淺入深，由易到難，并需注意題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。

練習(xí)設(shè)計既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師要堅持以學(xué)生為本的思想，依據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，不斷減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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