多媒體大班教學環境下的大學英語口語教學策略淺析

【摘要】大班教學在大學教學中很常見，大班教學學生較多，并且存在不同專業學生一起上課的情況，方便于學生間的交流和溝通。隨著科技的進步和發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛，本文就多媒體大班教學環境下的大學英語口語教學策略做探討。

【關鍵詞】多媒體；大班教學；大學英語口語

【作者簡介】韋新建，賀州學院外國語學院。

隨著科技日新月異的發展，多媒體技術應運而生，并且在課堂中的使用效果良好。多媒體能夠豐富課堂的教學方法，改變課堂枯燥的教學模式，結合學科特點能夠使學生有一個良好的學習氛圍。而大學的英語口語學習與高中和初中相比有了很大的不同，教學內容更加深入，更有利于日后工作和生活的使用。在這樣的背景之下，根據大班教學的教學特點，如何將多媒體教學方式與大學英語的口語教學完美結合在一起，還需要我們深入的探討和研究。

一、多媒體大班教學環境下的大學英語口語教學策略

1.運用多媒體激發學生興趣。大學生無論心理還是生理，已處在成年期，大學英語教學方式與中學階段完全不同。大班教學由于空間相對擴大，聽課人數眾多，老師在教學過程中與學生交流相對較為困難，這就需要了解大多數大學生的喜好特點，以及當下的流行因素有針對性的進行英語口語的教學。英語口語教學中聽力是一個很重要的部分，學生要先了解每一個單詞的發音，了解英語的語感和表達情境以及英語對話的交流方式。大學生基于高中階段語法基礎框架，短語以及短文表達大多數是沒有問題的，大學英語教學作為培養人才走上社會的中轉站，英語教學應更注重聽力和表達上。教師在教學過程中應對癥下藥，從學生喜愛的電影、歌曲或者是目前的流行趨勢著手，在課堂中利用多媒體技術，播放歌曲或者電影，先激發學生的參與興趣，然后再進行教學。觀看中，如果遇到需要學生注意或者是學習的地方，老師可以暫停觀看，根據播放內容進行實際講解，將口語教學與學生感興趣的方向相結合加深學生的印象。教師可以通過多媒體對一些有意義的問題進行辯論一類的課堂口語訓練，加強學生的聽說能力。例如教師可以準備有關男女在家庭中貢獻的辯論主題： In the past，influenced by feudal thinking，women are limited in receiving education and social work.However，In todays society，men and women are equal，more and more women go out to study and make a great grade in their career. 鍛煉口語的同時，既加強了學生對于社會關系的思考與理解，又鍛煉了口語表達能力。諸如此類正反兩方進行口語辯論學習教學策略，促使學習與娛樂相結合，激發學生的興趣，增加學生的學習方法。

2.運用多媒體記錄學生學習情況。大班教學中，教師不便與學生進行互動，課堂氛圍不濃烈，但是教師可以運用多媒體技術進行無縫對接。還可以布置一些課后作業，讓大學生利用課余時間利用多媒體完成。英語口語的學習需要反復練習，所以教師可以根據教學內容，規定一個課題，讓學生通過反復的口語練習后進行劇情表演，錄制成視頻，在課上播放。教師需要將學生進行劃分，每組成員都需要參與到視頻錄制中，這樣在課堂觀看時，教師就可以聽到每位同學的發音，了解他們的口語情況，然后根據每位學生的實際學習情況，來綜合分析并制定以后的教學方案，使班內學生都能夠跟上老師的進度，防止掉隊情況的發生。例如教師可以安排學生觀看著名影片《Titanic》，讓學生選取其中的經典片段進行學習，模仿rose以及Jack的對話?；蛘摺禦omeo and Juliet》，其中Romeo與 Juliet也有大量對白，學生學習排練時，可以充分體會到英語口語學習的樂趣，又培養了學習的興趣。

這種視頻錄制的方式優點眾多，因為需要制定劇情、敲定人員，還需要準備道具，錄制拍攝等工作，所以對于大學生來說是多方面鍛煉。劇情的設計和書寫可以鍛煉學生的寫作能力，在創作中如果遇到之前沒有學習過的內容，還可以促使學生進行自主學習，增加他們的知識儲備。在口語表達方面，需要背誦劇本，根據每個人角色的不同，研究不同的表達方式和語音語調。工作劃分、道具、拍攝等工作做能夠鍛煉學生的組織和執行能力，在以后的工作中都會是一個寶貴的經驗。而課堂展示也促使每組成員都能夠認真的對待這次作業，積極的練習，自發的去學習和思考，對學生的自身發展而言，意義重大。

二、結束語

綜上所述，大學生的學習態度和學習方向直接影響著今后的就業情況，雖然他們擁有自主選擇的權利，但身在校園之中，教師責任對于每一位學生進行有效教學和正確引導。大班教學是大學校園的特色，但是卻也有著無法避免的問題。經調查，大學英語的口語教學學生人數在20人左右效果最佳，這樣才能保證每位學生都有開口的機會。但是大班教學卻遠遠打破了這個人數限制，所以教師在教學過程中如何來提高大班教學中學生的英語口語效果，也是教師需要深思的問題。以大學生角度，從他們的興趣和關注點出發，對癥下藥，然后利用多媒體技術，將他們所關注的知識展現出來，以此來改變教學課堂的氛圍，吸引學生積極參與，這樣的方式才能夠有效解決大班教學的不利因素。

參考文獻：

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